教育綜測驗試題.docVIP

　 1、教育的目的、教材、教法等，均為下列何者所決定？ ? （A）哲學（B）科學（C）輔導（D）課程 2、從生理學和心理學看來，教育是什麼的歷程？ ? （A）傳遞社會文化（B）開發人類潛伏能力（C）謀社會的適應（D）促進個人生長或發展 3、下列哪一向不是桑代克所推論出的三條學習律？ ? （A）練習律（B）效果律（C）準備律（D）複習律 4、關於「核心課程」，下列何者是正確的？ ? （A）把課程分為幾大類進行學習，而不是分成許多科目（B）以某一科目為中心，其他學科的 教材，力求與此中心學科相配合（C）把有關係的科目合併起來，成為一個新的科目（D）以兒童的生活為課程內容 5、赫爾巴特提倡啟發式教學，下列何者不是他主創的四段教學過程？ ? （A）應用（B）明瞭（C）聯絡（D）系統 6、何者不是影響人類發展的因素？ ? （A）遺傳（B）環境（C）工具（D）學習 7、佛洛依德所提的「潛伏期」是指幾歲到幾歲？ ? （A）3~6歲（B）6~12歲（C）8~12歲（D）12~15歲 8、Maslow的「需求層次論」，又稱為「需求滿足論」，下列何者不屬於在其中？ ? （A）安全需求（B）玩樂需求（C）尊重需求（D）生理需求 9、艾瑞遜的發展理論是： ? （A）每個時期，個人的行為表現如符合社會文化要求，即可化解心理危機（B）艾氏用「認同」來代表青年期的特徵（C）基模是個體認知能力發展的基本模式（D）將身心發展分為七個階段 10、學習是： ?? （A）重結果而非歷程（B）暫時性的行為改變（C）認知理解的歷程（D）為了要評量 11、消弱現象發生後，本已停止的制約反應又再恢復，稱為： ?? （A）消弱（B）同化（C）類化（D）自發恢復 12、何者不是編序教學法的特點： ?? （A）個別化教學（B）循序漸進（C）及時反應（D）進度一致 13、學者對思考具有不同的看法，何者錯誤： （A）?? 跳出問題之外的思考是水平思考（B）面對待解決問題的思考是聯想思考（C）戈爾福：思考是一種能力（D）杜威：思考是一種心理活動 14、關於道德，何者為非？ ?? （A）不是由內而發的外顯行為（B）具有表現的對象（C）包含認知、行動、情感三種成分（D）具有表現的對象 15、計算智商時，不需要知道： ?? （A）生理年齡（B）實足年齡（C）比率智商（D）心理年齡 16、教學評量的錯誤敘述： （A）?? 評定學習成果（B）教學前的評量是形成性評量（C）激發學習動機（D）改進教學的依據 17、以三三制中學歷史課程編制的方法是採： ?? （A）圓周組織法（B）活動分析法（C）社會機能法（D）直進組織法 18、學生為教材而學習教材，無明確學習目標，不易發生學習興趣是： ?? （A）合科課程（B）廣博課程（C）分科課程（D）活動課程 19、我國現行國民教育法在何時公佈？ ( A ) 五十三年（B）五十七年（C）三十八年（D）六十八年五月二十三日 20、現代課程以生活教育為中心，其特色是： ?? （A）學習方式活動化（B）課程組織完整化（C）課程內容生活化（D）以上皆是 21、何者是持久的刺激，能夠引起我們許多動作，直到目的達成，欲望滿足而後止？ ?? （A）類化（B）動機（C）同化（D）準備 22、準備原則是依據什麼人的準備律？ ?? （A）桑代克（B）佛洛依德（C）培根（D）柯爾伯格 23、把同一學年的學生分為上午、下午兩部分，分別上課稱為： ?? （A）文納特卡制（B）複制教學法（C）二部制教學法（D）練習教學法 24、四段教學法的四段是指： ?? （A）明瞭、聯絡、應用、方法（B）明瞭、聯絡、系統、方法（C）預備、提示、問答、應用（D）預備、提示、比較、應用 25、主張以學生的舊經驗文出發點，使之處類引伸，讓經驗得以逐漸擴張，這是指： ?? （A）問題法（B）講演法（C）啟發法（D）觀察法 26、使用引起動機、教師示範和指導學習教學三步驟的是： ?? （A）練習教學法（B）欣賞教學法（C）思考教學法（D）發表教學法 27、由老師指定功課給學生複習，並且只是學生學習的方法，然後由學生自己學習，老師只是站在輔導地位的教學法是： ( A ) 觀察教學法（B）自學輔導法（C）社會化教學法（D）問題教學法 28、下列哪一項是國民教育的目標？ ?? （A）研究高深學術，養成專門人才（B）培養青年生活之知識和生產技能（C）以生活為中心，配合學生身心能力發展歷程，尊重個性發展，激發個人潛能，涵泳民主素養，尊重多元文化價值，培養科學知能，適應現代生活需要（D）身心健康之訓練 29、要改變學生對於學校作業的態度，使學生覺得他是對全體同學負責的是： ?? （A）欣賞教學法（B）設計教學法（C）思考教學法（D）社會化教學法 30、道爾頓制的最大優點是： ?? （A）適應學生個別差異（B）重視書本教育