（沪教版）五年级上册数学第六单元1、小数四则混合运算.docVIP

《小数四则混合运算》导学案 学校： 年级： 姓名：学习目标： 1、我能学习小数连除和乘除混合运算，并能体会其运算顺序和整数是一样的。 2、我会计算小数四则混合运算，并能利用其解决日常生活中的实际问题。 学习重、难点： 会计算小数四则混合运算，并能解决日常生活中的实际问题。 学习过程： 小热身 1、口算 10+0.03 7.8-7 18.39-0.29 6.4+3.4 0.26+1.74 34÷10 5.6×3 10÷4 0.2×8 8.4÷2 0.6×0.7 0.36÷3 说一说下列各题的运算顺序 （10+14）÷3 250÷5×8 360÷45÷2 480+（80+20） 11+3×7 59-49+10 探究新知 某公司在地方电视台黄金档插播一条长30秒的广告，每天播出一次，连播两周共付人民币35.7万元，平均每秒多少元？（综合算式计算） 我知道：两周=（ ）天 我列式： 通过计算我知道：小数的运算顺序和整数是 的。 说一说下列各题的运算顺序并计算。 5.4÷2.7×4 9.4×[0.96÷（5.4÷0.9）] 达标测评 脱式计算 52÷6.5+26×0.37 0.36÷[（6.1-4.6）×0.8] 2、51.6减去3.78除以0.3的商，差是多少？ 3、班主任买了12枝钢笔和一些文具盒，共用去188.7元，每枝钢笔2.6元，每个文具盒10.5元，买了几个文具盒？（综合式子解答） 《小数四则混合运算》说课稿 下孔完小 吴芳芳 一、说教材 1、设计理念： 《小数四则混合运算》是一节整理复习课，它不同于新授课的探索发现，也不同于一般练习课的巩固应用，它承载着“回顾与整理，沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要位置。 教材中在上完小数除法一单元后，教师看到学生平时计算常常出错，准确率不高，教师认为很有必要安排这样一节课，重在培养学生计算习惯，提高计算能力。 2、学习目标： 我能学习小数连除和乘除混合运算，并能体会其运算顺序和整数是一样的。 我会计算小数四则混合运算，并能利用其解决日常生活中的实际问题。 学习重、难点： 会计算小数四则混合运算，并能解决日常生活中的实际问题。 二、说教法： 复习梳理、总结、错例分析、拓展提高。 三、说学法： 先理后练、边理边练、以练促理，再练习过程中形成技能。 四、说教学过程： 1、复习回顾 本环节设计了两个题，分别是小数加、减、乘、除的口算练习和说说运算顺序，学生在回顾的同时也为本节课学习新知做了铺垫。 探究新知 本环节为学生创设了电视广告的情境，使学生乐于去解决。然后放手让学生进行自主探究。通过独学、对学、群学等方式去学习，去交流。 学生展示 在此环节的教学中，教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。这自然遵循了课标所倡导的“学生是学习的主人”。体现出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算进而达到掌握知识的目的。 下孔完小 吴芳芳 计算在生活中是处可见，在小学数学中更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生的计算正确率受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。 《小数四则混合运算》是一节整理复习课，它不同于新授课的探索发现，也不同于一般练习课的巩固应用，它承载着“回顾与整理，沟通与生长”的独特功能。教材中并没有安排这样一节课，但是在上完小数除法一单元后，教师看到学生平时计算常常出错，准确率不高，教师认为很有必要安排这样一节课，重在培养学生计算习惯，提高计算能力。 一、培养学生的审题习惯。 首先我引导学生在审题时要做到：一看、二划、三想、四算。一看，就是要看清题目中的数字和运算符号；二划，就是要在式题上标划出运算顺序；三想，就是要想用什么方法可以使计算简便，什么地方可以用口算，什么地方要用笔算；四算，就是要计算。 二、培养良好习惯，提升计算实效。 要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。 1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。 2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序