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师爱在作业评语中流淌 楼底中学 段爱素 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就 没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位教师都熟知的道理。“亲其师，信其道”，教师爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。真切的作业评语能架起师生沟通的桥梁,能震憾学生心灵。作业评语传递着师爱,表达着期盼和信任,激发着兴趣和热 情,构建着和谐和民主,启迪着智慧和灵感,塑造着灵魂和人生。 评语——不断暗示,培养习惯 习惯的养成不是一蹴而就的,它需要师生共同付出持久的努力。作业评语在促进良好习惯养成方面,往往能起到独特的作用。例如,班上一位同学书写特别糟糕,为使其养成良好的书写习惯,在他的作业本上,我留下了这样一串评语:“都会做,为什么不好好写呢?下次要得‘优’了。”“别让字再舞蹈,站稳。”“看到你的变化,老师真高兴!”“都对了,真好!书写还要再努力呀!”“成功需要坚持。多坚持一会儿,会更好。”一个学期下来,这名同学的书写有了很大的改观。对于反应稍慢、不爱思考的同学,我写下了这样的评语:“仔细想一想,应该怎样列式?”“问问别人,把这题弄明白,好吗?”“今天学得真棒!”“全对了,祝贺你!”“好工整的作业!”等等。天长日久,在教师的期待、鼓励与坚持中,学生逐渐改掉缺点,养成了良好的学习习惯。 作业评语——沟通学生心灵的桥梁 教学实践中,常常因为一句不经意的作业评语,成为学生转折的新起点,将改变学生一生的命运。 一个女孩在交上来的作业后面写了这样一段话：人说天道酬勤，可为什么我这么努力，却得不到好成绩？这样的生活真让人难熬……每天都是做不完的题，背不完的书，我都不知道什么是笑了……看了她的这段话，我的眼前浮现出了她愁眉不展的模样。是的，好长时间她似乎都不开心。我在作业后回复了她，写了些鼓励的话语。第二天的数学课上，我看到了她的微笑。在以后批改作业时，我经常在她的作业下写一两句警示语。从此以后，我看到她脸上挂着阳光般的笑容，而且学习也更加努力了。 每个班级都会有个别老大难的后进生，他们的言行常常会给班里思想工作带来许多困扰。如果老师平时不注意引导，动辄训人，这些学生就有可能“破罐子破摔”。其实，这些学生只有用情感的暖流去融化，既不能歧视，也不能忽视，要鼓励他们、信任他们、尊重他们，做到以理服人，以情感人。我曾经给一位后进生在作业后写过这样一则评语：你整天愁眉苦脸，看得出你很伤心。其实，不是同学们不和你交往，而是你太不自信了。要知道，你地拖得比别人干净，跑步比别人快，这难道不是优点吗?如果你能乐意和大家在一起，老师和同学们都会帮助你的，想试试吗?从此，这位学生变得开朗、活泼了，有一次还把知心话偷偷地告诉我呢! 评语——指点“青春”的迷津 有一个成绩很好的男孩子，有一个阶段，我发现他上课总不能集中注意力，作业质量明显下降，甚至有时还要忘做。我利用批改作业的机会告诉他：“有什么困难，能跟老师说说吗？”后来他在作业中加了一张小纸条：“上课时，做作业时我总会不自觉的想到她，我是不是很下流？”很明显，这是正常的青春期骚动，可一旦处理不好，也许学生会步入误区，走上人生的弯路。于是，我告诉他，大多数人在上中学的时候都会有这种经历，每个这种年龄的人都会有这种想法，但我们一定要用正确的态度去对待它。于是，每天作业后面，我们互相谈人生、谈理想成了必修课。经过一段时间，渐渐地他上课不走神了，作业质量也提高了，精神面貌也好多了。在不知不觉中也就平息了这场默默的骚动。 评语——擦亮情感的火花 作业评语不仅仅在班级管理工作上对老师有很大的帮助，同时对我自身素质的提高也有促进作用。因为长久以来彼此坦白、率直的交流，孩子也敢于给我提一些建议和意见，常常深深地触动我，不仅及时沟通了我们的情感，还让我知道我的工作存在的不足。 有一个阶段，工作不太顺心，学生做得稍有不妥我就在班级里大发雷霆，狠狠地批评他们，后来学生在作业里加小纸条：“老师，你就不能夸夸我们吗？”我体会到我这随心所欲的批评，给孩子们的心灵带来了多大的伤害啊！在以后的日子里，我总会理智地权衡一下批评与表扬的得失。当时看到学生在我的鼓励和赞扬下展开笑脸时，我的心里也会漾起成功的浪花。我知道，学生不仅需要父母给他们的温暖，同时也需要我们老师给予他们的一份关爱。 记得刚当班主任的时候，我所教班级的一个女孩引起了我的注意。她学习成绩不错，但性格孤僻，尤其是一双美丽的大眼睛总是带着淡淡的忧伤，让人心疼。后来，经多方打听，才知道这个女孩的父母离异，而且家庭生活特别贫困。知道真相后，我就下决心，一定要帮助她。 我送她一份学习资料，里面夹着一张纸条写到：你是一个很受欢迎的女孩，但你总给人一种“望而止步”的感觉。学习固然重要，该放松时要放松；同学们都很渴望与你交流！告诉你一个小秘密：你笑起来特别漂亮。从此以后