关于我院系部师队伍的现状.docVIP

PAGE PAGE 8 关于我院系部教师队伍的现状、问题及措施 人事处 张 华 我院是一所培养法律人才和管理人才的高等学院，成立于1949年7月，具有59年的历史。59年来，学院的发展主要经历了两个阶段，第一阶段是从1949年至1999年，50年间主要是培训干部，承担河北省政法在职干部学历教育、岗位培训和继续教育。第二阶段是从1999年开始，在原成人学历教育、岗位培训和继续教育职能不变的情况下，又进行专科层次的普通高等教育。通过联合办学、河北林校并入、争创高职示范校活动等，使我院的教育规模飞速发展，专业教师队伍、高级专业技术人才，双师型人才等成倍增加。在发展过程中，进行了两次内部机构人事制度改革。2003年第一次改革主要是由一级管理改革为二级管理，2005年第二次改革，主要是对部分师资和专业进行了微调。通过改革，优化了人力资源配置，进一步适应了高校发展的需要。但是系部教师队伍的整合、利用和补充以及待遇等方面还有一定差距。为此，按照科学发展观的要求，我们深入系部进行了调研。现将我院系部教师队伍的现状、问题及措施分析如下： 一、系部教师队伍现状分析 我院现有11个系部，教职工407名（不含外聘教师），占全院教职工的62.3%。人员构成状况是： 1.专职教师队伍现状。近年来，我院招生规模迅速扩大，为适应迅速扩大的招生形势，我们采取调入研究生、高级职称人员和招聘等多种形式充实加强专职教师队伍，目前，已有专职教师351名，其中在编262名，招聘59名，外聘30名。比1999年的90多名，增加了260多名，增加的幅度为2.9倍。 2.专业技术职称人员现状。我院各系部现有各类专业技术资格人员401人，其中，正高职称人员33人，副高职称人员113人，中级职称人员181人，初级职称人员63人。是1999年全院各级职称人员145人的2.76倍。 3.学历层次现状。几年来，除引进研究生外，我们还投入资金100多万元，采取在职学习、脱产学习等多种形式，培养了100多名研究生，使研究生的数量大幅度增加。目前，我院各系部取得研究生学历或学位的人员187名，是1999年全院6名研究生的31倍。 4.“双师型”教师现状。为适应高职教育的要求，近几年，在引进人才时，注重引进“双师型”人才。同时，注重“双师型”人才的培养，鼓励教师取得所授课程相关执业资格。到目前为止，各系部既有教师资格，又有执业资格的“双师型”教师98人，双师素质教师比例有了明显提高。 5.辅导员现状。目前各系部共有50名辅导员，其中在编9名，招聘40名，兼职1名，招聘的的辅导员中，时间最长的已有8年之久。他们承担着全院11954名在校生的日常管理工作。 6.管理人员现状。各系部目前有管理人员35名，包括系部书记5名，行政副主任5名、团总支书记6名，行政秘书15名，其他管理岗4名。这些人员除完成管理任务外，有17%的人员也承担着授课任务。 二、存在的主要问题 总的看，我院从1999年以来，通过一系列改革措施，注重人力资源的开发管理和配置，系部教师队伍在一定程度上适应了教学、学生和行政管理的需要，但是按照高职高专评估的要求和我院2010年远景规划，仍然有一定差距。从调研情况看，主要有以下问题： 1.专职教师的比例还有较大的差距。目前我院有在校生11954人，按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的要求，生师比为16∶1，以此比例计算，应有教师747名，师资缺口较大。部分系部反映，专职教师严重短缺的状况，导致教师课时负担过重，甚至不得不违反学院教学制度的规定。如法三系反映，他们有专业课50多门，只有10名教师，每人要上5门课，不仅违反了教务处要求每位教师授课不得超过2门的规定，而且形成“多课一面”的现象，就是说，不管多少门课，总是一个老师教课，给学生的印象是没有老师了。再如会计系承担了本学期5个系部21门课的授课任务，总课时为4562学时，而目前只有教师8人，在足额安排专职教师授课任务外，仍有会计电算化、银行会计等16门课急缺老师。由于教师课时负担重，很少有时间进行科研活动，形成了教学型教师多，研究型教师少的局面，不利于教学质量的提高。这种状况，在各系部是普遍存在的。 2.各专业师资队伍不均衡。由于历史的原因，我院法律专业师资充足，而新设专业师资非常短缺。比如，计算机系年初确定需求3名电子商务、计算机广告专业人才，财经系需求的市场营销、旅游管理人才，园林系需求的工程测量人才和管理系需求的物业管理、电能工程、会展策划等人才，至今未能配备。不能及时配备新设专业的教师，对专业的发展极为不利。 3.各级专业技术职称的分布不够合理，且存在高级专业技术职称不能国聘和内聘问题，而影响专业技术人员的积极性。截止2008年11月，各系部实有正高职33人，副高和中职295人，初职63人，没有达到