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为生命奠基 ——谈语文教改的三个超越 三个超越 让语文学习焕发生命活力 让语文学习充满成长气息 让语文学习绽放智慧花朵 超越教材 一篇篇经典的文章，一部部经典的书籍，是人类文明的结晶，是前人创造的积淀，她涵咏着人性的华彩，提纯着人类的灵魂，同时也是语言艺术的典范。 这些积淀了各民族以及人类精神的有效载体，应该成为学生基本的阅读教材。 这样的阅读，这种精神上的营养关爱，会使学生以全新的眼光看待自我和世界，甚至从根本上改变自己的生命状态。 扩大篇章的积累 泪眼已过，朦胧，成绩难留心中。 风光还是旧时同，恰似一场春梦。 往事不堪回首，回首，必见伤痛。 荣辱成败瞬念空，仍笑，明朝春风。 带领学生就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，让教材成为学生积极发展的策源地。 超越教材的过程就是让学生多角度，多渠道，全方位从书籍中积累文化知识，间接获得情感体验，生活经验等人生涵养的过程。 超越课堂 在课堂上好好学习语文，但语文学习不只是在课堂就能学好，生活也是语文学习的课堂，语文的学习就在生活的广阔天地里，就在生命的成长中。 家长和孩子的心灵对话 开展老师和学生的心灵对话 超越课堂的过程中，语言已经不只是作为交流情感和思想的工具，语言更是人的生存空间，生存条件，存在方式。 学生的生活活动，情感活动，心灵活动等所有的生命运动都是语文学习的过程。 超越教师 放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，发现真理，开创师生真正平等的对话平台。 语文学习能成为学生终生追求真善美的“友人”和“伙伴”，那才是理想的教育和理想的学习。 让学生超越教师，就要让每个孩子找到自己是好孩子的感觉。 教师的微笑只有一条，那就是唤起学生心灵的微笑！ 让学生超越教师，就要把思考、发现和批判的权力交给学生。 超越教师的过程，不仅是学生体验自己学习所获得知识的过程，还是教师和学生思想碰撞和观点交锋的过程，也是独立思考，独立判断的过程，更是追求真实，探求真知，献身真理的过程。 * * 北京师范大学附小副校长 特级教师 窦桂梅 学好教材 超越教材 立足课堂 超越课堂 尊重教师 超越教师 《独笑傲》 用教材教，而不是教教材 课堂小天地，天地大课堂 引导孩子直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。 超越课堂，不光把语文从课堂延伸到学生的生活活动中，还要走进学生的心灵里。