教育技术学700393102.pptVIP

教育技术学 ——撰稿人：别业华 前言 一、课程性质 教育技术学是教育学科中的一门分支学科，主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践，是一门方法论性质的应用性学科。 《现代教育技术》是全校师范生的公共必修课程，是为培养师范生职前教育技术基础理论和应用能力而设置的一门专业基础课。 二、教学目的 学习《现代教育技术》课程之后，使学生正确认识教育技术在教育改革和优化教育、教学过程中的地位和作用，认识到具备教育技术素质和能力是我国基础教育发展对每一位教师提出的基本要求，教育技术素质是师范生综合素质中的一个重要组成部分，从而积极、自觉地学习和掌握教育技术的基本理论知识和技能。 教学内容 第一章 教育技术概述 第二章 现代教学媒体与现代教学环境 第三章 教学设计 第四章 多媒体教学与课件设计 第五章 多媒体素材的获取与制作 第六章 Powerpointer多媒体课件制作 第七章 网络教育资源利用 第八章 信息技术与教育变革 第一章 教育技术概述 教学目的 1、从“技术”的角度来理解“教育技术”的基本涵义；掌握AECT1994年对教育技术的定义及其本质特征；区别教育技术及其相关概念。 2、了解教育技术的发展简史，明确信息化教育的概念及特点。 3、知道教育技术的理论基础，重点阐述戴尔的“经验之塔”，四种影响较大的学习理论——行为主义、认知主义、建构主义和人本主义，拉斯韦尔和香农—韦弗的传播模式，系统科学理论，培养学生初步用系统方法来分析和解决问题的能力。 4、了解远程教育系统的发展历史及发展方向，明确发展现代远程教育的意义。 教学重点 教育技术的定义与本质属性。 教学难点 教育技术的定义与本质特征。 教学时数 上课4学时。 第一章 教育技术概述（2） 第一节 教育技术的基本概念 第二节 教育技术发展历史 第三节 教育技术理论基础 第四节 现代远程教育 教育技术的基本概念 教学目的 从“技术”的角度来理解“教育技术”的基本涵义；掌握AECT1994年对教育技术的定义及其本质特征；区别教育技术及其相关概念。 教学重点 AECT1994年对教育技术的定义及其本质特征。 教学难点 AECT1994年对教育技术的定义及其本质特征。 教学内容 一、教育技术的定义和研究范畴 二、教学技术学的学科性质 教育技术发展历史 教学目的 了解教育技术的发展简史，明确信息化教育的概念及特点。 掌握戴尔的“经验之塔”的核心思想。 我国教育技术的发展。 现代教育技术的发展趋势 教学重点 戴尔的“经验之塔”。 教学难点 戴尔的“经验之塔”。 教学内容 一、视听教学技术 二、个别化教学技术 三、系统化设计教学技术 四、我国的教育技术 五、现代教育技术的发展趋势 教育技术理论基础 教学目的 1、掌握四种影响较大的学习理论——行为主义、认知主义、建构主义和人本主义，拉斯韦尔和香农—韦弗的传播模式，系统科学理论，培养学生初步用系统方法来分析和解决问题的能力。 2、掌握典型的三种教学理论的核心思想及主要观点。 3、掌握传播及传播理论的思想。 4、了解系统科学理论。 教学重点 四种影响较大的学习理论，三种教学理论。 教学难点 四种影响较大的学习理论，三种教学理论。 教学内容 一、现代学习理论 二、现代教学理论 三、传播理论 四、系统科学理论 现代远程教育 教学目的 1、了解远程教育系统的发展历史及发展方向，明确发展现代远程教育的意义。 2、我国现代远程教育的基础设施建设。 教学重点 发展现代远程教育的意义。 教学难点 发展现代远程教育的意义。 教学内容 一、基本概念 二、远程教育的发展 三、我国现代远程教育的基础设施建设 * * *