（北京课改版）三年级上册第二单元2《分米和毫米的认识》.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 认识分米和毫米 【教学过程】 一、复习旧知 导入新课 师：谁能知道教室的门大约有多高呢？要知道教室的门大约有多高，可以用什么长度单位来测量呢？一米有多长？一厘米呢？用手比划比划。师：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习新的长度单位——分米和毫米。（板书课题） 二、实践操作 认识新知 （一） 认识分米 1、量一量。 师：老师准备了一张小纸条，同学们也准备了一张小纸条，那么请同学们拿出自己手中的小纸条，你认为测量你手中的小纸条，用什么长度单位合适呢？（指名回答） 生：用厘米。 师：用厘米，同学们说他说得对吗？ 生:对。 师：好，请坐。下面请同学们用手中的直尺量出10厘米的纸条，并把它剪下来。好开始。 生开始测量，师巡堂指导。 师：剪完的同学请坐好，谁能用你剪好的10厘米纸条和大家的比一比，看看是否一样长？ 生回答。 师：那么这张10厘米的纸条也可以说它的长度是——1分米，这就是我们今天要学的一个新的长度单位，它可以用字母dm表示。（板书：分米dm） 找一找 找出直尺上的1分米。 师：这张纸条的长度是1分米，那么你可以找到直尺上的1分米吗？试一下。 生：用1分米纸条比划一下。 直接找到直尺上的10厘米。 师：请同学们仔细观察，除了0--10厘米之间一段距离是1分米之外，你还能找出1分米吗？ ※出示课件——直尺上的10厘米=1分米 （2）找出1分米里面有几个1里面。 师：以前我们学过的长度单位有厘米，可以用字母cm表示（板书：厘米cm）那么你知道1分米里面有多少个1厘米吗？（指名回答） 生回答，错的纠正，对的表扬。 师：下面我们来验证一下他的说法对不对。（出示课件）认真观察，你发现了什么？谁来说一说？ 生：我发现1分米里面有10厘米。 师：说的真正确，1分米里面有10厘米。（板书：1分米=10厘米） 出示一个长20厘米、宽10厘米的文具盒，请学生用分米来表示。 （3）找出周围长度大约1分米的物体。 师：同学们真棒，能在直尺上找到1分米，那么你能不能在你的周围找到长度大约是1分米的物体吗？请同学找一找。 生找1分米物体???师巡堂指导。提醒学生接近1分米的可以说大约1分米。 生：铅笔、粉笔盒长度，小笔记本长度 3、画一画。 师：那么，你们能不能在练习本上画出1分米吗？开始画。 生画，师巡堂指导（零刻度对齐端点）生画好后请一位学生上投影机上画一画，并指导。（先点一个点作为端点，对齐0刻度，画到10厘米，再画一个端点。） 4、数一数。 师：我们已经认识了分米，以前我们还学过的另一个长度单位米，可以用字母m表示。（板书：米m） 你知道米和分米之间有什么关系吗？请你们先观察一下你们手中的米尺，找找米尺上的1分米，再看看米尺上有几个1分米。 生找，师巡堂。指名回答。 生：1米里面有10个1分米。 师：谁还有不同答案吗？同意他说法的请给点掌声。好，请坐。这位同学说的很正确，也就是说，1米等于10分米。（板书“1米=10分米）（如果有学生说1米等于100厘米，也对，这是我们之前学过的， 今天我们用新学的分米表示） （二）认识毫米 1、量一量 师：今天我们又学习了一个新的长度单位，之前也学习了米和厘米。现在我们要测量一下数学课本的厚度，你认为用哪个长度单位比较合适？ 生：我认为是厘米。我认为是毫米。 师：你们拿起自己的数学课本量一量，看看你会发现什么？ 生量，师巡堂指导。生量完，师指名回答。 生：我认为用毫米。 师：大家都不知道毫米是什么？ 生：毫米就是比1厘米还短。 师：我问一下，课本的厚度到不到1厘米？ 生：不到。 师：不到1厘米，所以说我们要用一个比厘米还要小的单位，这就是我们要学的一个新的长度单位毫米。可以用字母mm来表示。（板书：毫米：mm） 2、数一数 师：我们拿出直尺来，找到1厘米，你会发现1厘米中间有许多的小格，那么1个小格的长度就是1毫米。我们一起来看一下（出示多媒体）1个小格就是1毫米，下面拿起你的笔尖数一下你的直尺上1厘米里面有多少个小格？指名回答。 师：同意他的说法吗？下面我们一起来数一下。（多媒体上数）说出来了吧？所以，1厘米等于10毫米。 （板书：1厘米=10毫米） 多媒体出示数学课本厚度。 师：数学课本厚度不到1厘米，我们来数一下有多少个1毫米。六个，所以这本数学书的厚度就是6毫米。 同学们真聪明，那么老师要考一下大家了，1厘米里面有多少个1毫米（10个）？大家一起说。那么我再多出1个小格呢（11）？多两个小格呢（12）？如果是2厘米又多2个小格呢（22）？ 3、找一找。 师：你们真厉害。下面请你们找处身边长度或者厚度大约是1毫米的物体。 生：尺子的厚度、本子的厚度、卡的厚度、铅笔尖的厚度。1