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                自我评鉴细指标暨撰写指引
                    附錄
附錄
自我評鑑細項指標暨撰寫指引
一、環境保護管理現況查核
(2-1-1)環境保護規劃及管理
A.環境保護管理系統推動成效
?環境保護政策及環境保護軟、硬體設施整體計畫 
?環保專責單位隸屬行政層級,編制組織圖,配置人員數及職務分工
?建置環境管理系統
?訂定環境政策、目標、標的及年度環境管理方案
?落實環境管理組織運作,政策傳達給教職員生
?定期管考及監督環境管理目標及方案施行
?定期檢視環境政策、目標與標的達成績效
B.環境管理具體作為
?概述97年至99年推行環境保護計畫與具體措施
C.環境績效目標及達成率
?97年至99年每人每年平均垃圾產生量(扣除回收後)
?資源回收比率
?97年至99年每人每年平均用水量變化
?污染防治設施之處理效能
?污染防治設施之單位污染物處理成本
(2-1-2)污染防治措施管理及成效
A.污染防治設施設置
?生活污水、實驗室高濃度廢液、低濃度沖洗廢水與空氣污染防物等污染防治設施之設置(含:處理流程、處理量、去除效率、單位污染量防治成本等)
?有無設置污水下水道系統(請說明設置日期即處理水量)
?校內新建工程及承攬商環境管理說明
B.污染防治設施操作維護
?各項污染防治設施操作維護情形及排放有無依規定紀錄並申報
?空氣污染防制
?鍋爐排放是否符合空氣污染物排放標準﹖
?是否繳交空氣污染防制費及申請減免空氣污染防制費獎勵?
?水污染防治
?學校、生活污水包括教室、辦公室、宿舍及餐廳等排水是否正常操作,以符合放流水標準?
?學校事業廢水包括實驗室、實習工場、農場、牧場、醫院等是否經申請取得排放許可及貯存許可?
?生活污水如與事業廢水混合處理,是否依事業廢水處理,並符合放流水標準?
C.毒性化學物質管理
?有無取得登記、備查或許可證
?管理委員會之設置與作業
?危害預防緊急應變計畫之研擬與執行
?學術機構毒性化學物質容器、包裝或其運作單位及設施之標示,應依毒性化學物質標示及物質安全資料表管理辦法規定辦理
?有無依規定設置專業技術人員
?運作紀錄有無依規定申報與保存
?是否已依規定設立毒性化學物質運作管理委員會並執行任務置委員5-7人,其中至少應有2人具備毒性化學物質毒理、運作技術或管理專長
?運作毒性化學物質之系所或單位是否(以學校名義)將毒性化學物質販賣或轉讓他人
?處置危害物質及運作毒性化學物質,是否依規定維持防止排放或洩漏設施之正常操作?並備有應變器材?對廢棄物妥為管理
D.噪音管制
?校園擴音廣播、營建工程施工、實習工場等所產生之噪音是否符合噪音管制標準?噪音降低防制措施之採行
E.飲用水管理
?公共飲用水設施是否依規定定期保養、維護、檢驗記錄與公告作業﹖
(2-1-3)廢棄物清除及處理
A.廢棄物管理制度
?垃圾分類、回收制度
?廢棄物產量統計資料
?實驗室、實習農場及工場之廢液及廢棄物管理制度(含減量措施)
?廢棄物清理量及費用之統計分析
?廢棄物管理人員業務職掌及組織運作說明
?廢棄物減廢及減量管理制度
?廢棄物完整文件紀錄以供瞭解管理運作情形
?廢棄物分類宣導、稽核及獎懲制度
B.實驗室、實習工場、農場等事業廢棄物及有害事業廢棄物之分類、清除及處理
?廢棄物清理計畫書
?分類貯存方式:自行或委託清除及處理方式
?廢棄物分類、貯存處理規定及作業指引文件
?廢棄物清運路線圖
?廢棄物分類、貯存記錄文件或統計報表
?毒性物質暨化學廢液貯存作業
?網路申報聯單
?廢棄物清除、處理記錄檔或統計報表
?委託清理合約及妥善處理文件
C.廢棄物減廢及減量措施及成效
?源頭減廢及減量:依據實驗室、實習工廠及農場等標準作業程式,於實驗時減少廢棄物及廢液產生量
?化學藥品之採購及儲存管控
(2-1-4)生態校園與校園環境整潔
A. 生態校園、植栽養護及綠美化之規劃與維護管理
?生態校園規劃管理
?空地綠美化面積百分比、校園內植栽美化及養護情形、防止閒置空地髒亂之措施(例如:圍籬、綠美化等)
?校園是否常見隨意丟棄垃圾及禁菸﹖稽查及勸導機制、隨意丟棄之垃圾及菸蒂之清除處理
 ?腳踏車及機車停放區之設施與標示、違規停放之處理情形、校園人車分
  道之處理情形
B. 優質建築物學習環境管理與清潔維護管理
?優質之學習室內環境設置(教室之通風、遮陽、照明採光等環境設施)
?廁所之清潔維護情形(清潔頻率、稽查、檢查紀錄)
?廁所無障礙空間設備是否完善
(2-1-5)環境保護教育訓練及宣導成效
?環境保護規劃與管理、污染防治設施管理、廢棄物清除處理、校園環境清潔等教育訓練及宣導成效(如:時數、受訓教職員及學生人數等)
二、能源與資源管理
(2-2-1)資源使用政策及目標設定
A.能資源使用政策
?節能、節水、資源回收再利用及校園溫室氣體減量政策(含理念、策略及措施)
B.節能、節水目標
?97年至99年降低用
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