学前儿童科教育目标.pptVIP

第二章 幼儿科学教育目标 一、 目标概述 二、《纲要》解读 三、《指南》简介 一、目标概述（一）目标的重要性 目 标 教师 幼儿 制定计划 营造氛围 选择内容 设计方法 实施方向 评价标准 内容广泛性 知识严密性。 方法科学性 信息时代 科技迅猛 环境问题 整体发展 心理特点 个体差异 学科依据 社会依据 心理依据 目标 （二）制定幼儿科学教育目标的依据 （三）幼儿科学教育总目标 2001年7月教育部颁布的《幼儿教育指导纲要（试行）》中规定，科学领域的目标是： 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心； 2.能运用各种感官，动手、动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字的重要和有趣； 5.爱护动、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 二、《纲要》解读 知识能力 方法 策略 情感态度 探索 （一）科学教育目标 情感态度 探索 第1和5条是关于科学情感、态度和价值观 关爱环境的积极情感和态度 尊重事实的科学态度 好奇心、求知欲、兴趣 尊重他人、乐于合作、分享与交流 1 科学情感与态度 2和3条是关于科学方法和过程的目标 动脑思考 动手操作 观察发现问题 表达交流 科学的方法和过程 2 探究解决问题策略 科学知识与目标 3 知识的目标已然蕴藏在其他的目标之中 经验层面 概念层面 理论层面 知识抽象性 具体形象 表象水平 抽象水平 第4条是关于数学教育的目标 没有专门列出具体科学知识目标的理解 教师灵活掌握 教师灵活安排 纠正重知识观念 不追求准确答案 （二）目标的层次 总目标 年龄阶段目标 单元目标 活动目标 各年龄 情感态度 方法策略 知识能力 5个方面 三、《3-6岁儿童学习与发展指南》简介 指南 领域 子领域 教育建议与活动 个体发展最重要的五个领域 最基本最重要的东西 知道、能做和期望能做到什么） 帮助幼儿学习与发展的 参考方法和途径 科学 数学认知 3个目标专门教学法课讲解 科学探究 目标1亲近自然，喜欢探究 目标2具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事物和现象 科学领域从科学探究和数学认知2个方面，提出6个目标。 目标1 亲近自然，喜欢探究 3-4 4-5 5-6 1.喜欢接触大自然， 对周围的很多事物和现象感兴趣。 2.经常问各种问题或好奇地摆弄物品。 1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。 2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。 1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。 2.能经常动手动脑寻找问题的答案。 3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。 目标2 具有初步的探究能力 3-4 5-4 5-6 1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。 1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。 3. 能通过简单的调查收集信息。 4. 能用图画或其他符号进行记录。 1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 2. 能用一定的方法验证自己的猜测。 3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。 4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。 5. 探究中能与他人合作与交流。 目标3 在探究中认识周围事物和现象 3-4 4-5 5-6 1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。 1. 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。 2. 能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。 3. 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。 4. 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。 1. 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。 2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。 3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。 4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。 5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。 《指南》科学探究目标简析 方法 策略 1.科学探究目标的维度 情感