高中语文教学文：生活化语文教学与“低负高质”教学诉求的统一.docVIP

　生活化语文教学与“低负高质”教学诉求的统一 摘要：本文站在语文学科生活性特点的基础上，探讨了如何实现语文教学“低负高质”的问题，通过对当前“低负高质”内涵的解读，找到了生活化语文教学理念与“低负高质”教学要求的共通之处，从“低学生负担”、“高课堂效果”“高作业质量”三个方面论证了生活化语文教学对实现“低负高质”语文教学的有效性，得出了生活化语文教学法与“低负高质”教学要求是统一的观点。 关键词：语文教学 生活化 低负高质 统一 “低负高质”，顾名思义是指教师在教学过程中全面实施素质教育，通过“教得活”让学生“学得活”，让学生在获得高质量学习的同时不至于负担过重。什么是低负？我认为“低负”并不等于“零负”，也不是越轻越好。“低负”应有两层意思：一是适当的负担，二是负担的弱化。也就是说除了减负外，教师通过培养学生浓厚的学习兴趣，使其乐此不疲，感觉不到负担的存在，也是一种“低负”。那么何为高质？我的理解是全面的、符合人的发展规律和生活规律的、可持续的教学才可称为“高质”。由此可见“低负高质”是当代教育教学的一个完美理想，也是每一个有责任感的一线教师渴望达到的最佳教学境界。 但我们又看到，“低负高质”虽然对学生以及整个教育系统的良性循环来说是一种福音，但是对担负教育重要角色的教师来说则是一种莫大的挑战。当我站在语文学科的角度审视“低负高质”的教学诉求时，我感到这虽是挑战，但更是机