高中音乐特长生养模式的实践研究课题年工作总结报告.docVIP

高中音乐特长生培养模式的实践研究课题年工作总结报告 “高中音乐特长生培养模式的实践研究” 实验半年以来，我们课题成员主要采用行动研究法、观察法、个案研究法等方法进行研究。取得了一些经验，现将2015年下半年实验工作总结如下： 一、初步探索出音乐特长生有效运用模式 1．“个别课”与“小组课”相结合的教学模式 “个别课”与“小组课”相结合的教学模式, 2．“小组课”与“大课”相结合的教学模式 在音乐教育中，注重学生的个性发展更具有特殊的意义。音乐是体验性的学科，只有学生主体主动参与和自主体验才能感受学习的快乐并积累学习的成果。”课题实验中，实验教师采用“小组课”与“大课”的相结合的教学模式，将音乐特长班学生由4到6名组成一个小组，10到20名组成一个大组进行教学。在专业分配上也采取“小组课”与“大课”的相结合的教学模式，实验教师既要明确每位教师的教学任务，又要充分发挥教师的专业特长，以“大课”为中心，采取“小组课”轮流教学的模式，让有不同专业的老师充分发挥每个老师专业的特长；让有某方面特长的专业教师负责整个特长班学生的某项专业，最大限度的发挥专业教师的专业特长，调动老师的积极性，同时让每个学生能够得到更好的专业指导。这种教学模式责任明确、便于管理。 （2）“小组课”与“大课”的相结合的教学模式，这种授课形式主要是对“个别课”与“小组课”教学补充，学生人数在?10 –20人之间。可根据