作文互评自改标准初探.docVIP

作文互评自改标准初探 两林学区 滕珺 作文教学一直是备受语文教育工作者关注的重点、难点和焦点，而作文评改又更是令众多语文教育工作者头痛的工作。笔者根据湖南省南县“六步、四疑、五悟”教学模式及新课标“自主、合作、探究”的教学理论，结合当前作文教学的现状及中学生的特点，对小组合作探究互评互改作文模式进行了初探。 一、目前语文教学中作文批阅的现状 长期以来，作文评改模式机械的重复“教师改，学生看”，这种事倍功半的模式，不能给学生点滴的进步。许多学生也只瞧了评分或尾批就将作文本搁一边去了，个别学生甚至连作文本也懒于翻动，老师的汗水居然成了无用功，作文在学生眼中竟成了过场。还有，部分教师为了节省时间，批语往往空洞，习惯于“语言优美、描写细致、结构完整、中心突出”等之类的四字成语。另外教师的评改是从自己的角度去评判学生文章的好坏，这样时间一长，势必就会禁锢了学生的思维，学生写作的个性和创造力就会被扼杀。因此，这种严重挫伤学生积极性，缺乏学生参与意识培养的作文评改模式已严重阻碍了作文教学的发展。 二、小组合作作文互评互改模式实施方法 第一，根据有关内容出示作文题目或话题（材料），组织学生审题，让学生从写作要求入手，注意以小组为单位组织学生从文章的立意、题材、选材、语言、结构等各方面进行讨论，各抒己见，进行思维大碰撞。此环节重在提升学生的审题能力，培养学生的开放性思维。