第4单元-课题2--水--净-化-教案设计.doc

第四单元 自然界的水 课题2 水 的 净 化 教学目标 知识与技能： 了解自来水生产流程及水的净化方法 初步学会过滤操作的的基本技巧 了解硬水与软水的区别，硬水的危害和软化方法。 过程与方法： 通过探究水的净化方法与自来水厂净化流程，了解净化水的方法。 通过对硬水危害的调查报告、讨论交流，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水与软水。 情感态度与价值观： 通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。 通过探究活动，培养科学探究精神和细心标准操作的科学品质。 教学重点： 水的净化方法、过滤操作、硬水软水概念，检验方法。 教学难点：水的净化方法、过滤操作。 教具学具：多媒体、漏斗、烧杯、胶头滴管、铁架台（带铁圈）、玻璃棒、滤纸、浑浊河水、一杯肥皂水 试管2支、废液缸、蒸馏装置挂图一幅、明矾。 教学过程 设疑自探 创设情景 引入新课 向学生展示两瓶水，一瓶是泥水，一瓶是纯净水。 师：这两瓶水有何不同，怎请想一想如何把这一瓶浑浊的水转化为澄清透明的纯水呢？这就是我们今天要探究的问题，怎么样，大家有没有兴趣？ 教师板书课题： 课题2 水 的 净 化 学生设疑 教师出示学习目标，给学生解读目标。 学习目标 1、了解自来水生产流程及水的净化方法 2、初步学会过滤操作的的基本技巧 3、了解硬水与软水的区别，硬水的危害和软化方法。 师过渡：要达到本节课的学习目标，同学们一定有很多疑问和急于探究的问题，你愿意说出来吗？ 针对学生提出的问题，师生共同归纳总结到“我想知道”框题中去，教师板书问题。 “我想知道”：(每提出一个问题小组记5分，重复问题不计分。) 1、净化水的方式有哪些？ 2、如何进行过滤操作？需要那些仪器？ 3、什么是硬水、软水？如何区分硬水和软水？ （三）、出示自学提纲 1、自然界的水为什么大多不是纯水？ 2、净化水的方法有哪些？ 3、如何进行过滤操作？结合教师演示进行总结。 4、试着总结过滤操作中的所用仪器和注意事项有哪些？ 5、什么是硬水、软水？如何区分硬水和软水？ 6、如何将硬水软化？ 请同学们对照问题仔细阅读课本P74—P76，独立思考解决以上问题。教师巡回指导 解疑合探 （一）小组合探。 1.首先自己解决，然后把自己不能解决的问题在小组内讨论解决。 （二）全班合探。 2.教师出示展示与评价分工 1 2 3 4 5 6 展示 小组（由教师具体指明） 口头 小组 书面 小组 口头 小组 书面 小组 书面? 小组 书面 评价 由教师具体指定小组 ? ? ? ? ? ? 3、8分钟后展示与评价 （3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。 评价要求： （1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分10分)； （2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰 ，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分)。 4、教师方面 （1）多媒体放映自来水厂的净化流程录像后，学生归纳总结，教师板书。 （2）教师演示过滤操作 A、可让2---3位学生到讲台上共同完成， B、注意操作所需的仪器、操作步骤、学生总结操作注意事项后，教师总结为“一贴、二低、三靠”等 （3）、提问、评价之后分小组讨论软水、硬水的区别、检验、危害以及解决办法。结束时各小组代表综合阐述该问题，教师评价。 （4）、放映蒸馏水制作过程录像，开阔学生视野。 质疑再探 通过本节课的学习，你对本节课的知识掌握中还有那些困惑或者有那些新发现，提出来我们共同探讨。 问题板书在“我还想知道”框题下。 例如：1、可以利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 2、过滤后的水仍然浑浊，可能是过滤操作中存在哪些问题？ 运用拓展 我当小老师 通过对本节课的学习，同学们也当一回小老师，围绕本节知识自己尝试编写1道习题，同桌两个相互交流，做一做。比一比，看谁编的又快又好又全面。（每个优秀题目小组记五分） 教师巡回检查，挑选3--5位有代表性的学生习题进行全班展示并评价、鼓励。 拓展训练 1、明矾用于净水，是因为明矾溶于水后生成胶状物，使悬浮于水中的杂质 _出来。 混有泥沙的水可通过 ______________ 方法使之初步得到净化。 区别软水与硬水的方法 ___________________________________，日常生活中硬水软化的方法是 。 反思与归纳 通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 学科班长总结本节课同学们的表现和小组活动情