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新课程背景下教师应具备的职业素养 新课程背景下教师应具备的职业素养 （关于教师素质的几点思考） 威县教育局 李金廷 在谈教师素质之前，我先给大家讲一下，中央电视台教育频道２００４年9月11日关于“新时代的教师图腾”的有关话题。 这次作客中央教育台的教育名家是：上海金苹果私立双语学校校长贾世安，北京市教科所小学教研室主任吴正宪老师，清华大学附小副校长、著名特级教师窦桂梅老师。 关于“图腾”（英语音译），原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物，此物即被尊奉为该氏族的图腾。图腾被称为民族的保护者和标志（中华民族图腾为龙、蒙古民族图腾为狼等）。图腾即动物崇拜。 新时代的教师图腾是什么？在这次名家对话中，围绕这一话题，更多的谈到了在新时期，在新课改背景下，教师应具备的职业素质和师德修养问题。专家从各自不同的经历、角度和视点畅谈了自己对教师职业的认识。我记得比较真切的一个是上海金苹果双语学校的贾校长的谈话，一个是窦桂梅的观点。（窦桂梅的教学反思和教学艺术专章讲座） 上海的贾校长认为，他从教47年，要当一位优秀的教师应具备三方面的素质：敬业、专业、精业。即良好的师德，扎实的基本功，精湛的课堂教学艺术。 “师者，所以传道授业解惑也。”教师所从事的是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业；是以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，享受教育过程带来的快乐；并在为教育事业奉献的过程中，生命和才智不断获得更新与发展。因此，教师不仅仅是蜡烛，燃烧着自己，照亮了别人；还应是朝霞祥云，在映红天空、照亮人间的同时，也展示出自身的魅力与绚烂。因此，教师自身素质的高低决定着教育质量的好差，也决定着全民教育程度的优劣。国务院总理温家宝在第22个教师节前看望皇城根小学教师，在百忙之中听了一节五年级老师陈胜昔的语文课之后，深情地说：“只有尊重教师，重视教育，国家才能兴旺发达。”并为该校亲笔题词：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记·中庸》），为学校教育、教师发展提出了高标准、新要求。胡锦涛总书记在第23个教师节前夕接见优秀教师代表时，提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的四点希望。总书记的嘱托和总理的题词充分表达了党和国家对教育事业、对教师队伍建设、对倡导尊师重教风气的高度重视。教育部长周济刚上任时提出了一个口号，要“办好让人民满意的教育”。现在，教育界又提出了一个富有新意的命题，即办好让教师自豪、学生幸福、社会满意的教育。大家知道，国家振兴在教育，教育振兴在教师。儒家认为，读书人要“修身、齐家、治国、平天下”，“穷则独善其身，达则兼济天下”。孟子则以“得天下英才而教育之”为人生一大乐事。可见，教师肩负着教书育人、兴国育才的重任。作为新时代的人民教师，不仅要“粹其识”，还要“冶其德”，更要“精其业”，即要有渊博的学识，良好的职业道德，扎实过硬的专业本领以及高超娴熟的教学艺术。有专家说，师德和师能是教师立身谋事的两块基石，这个比喻是比较恰当的。可以说，高尚的师德是教师的灵魂，精湛的师能是教师的立身之本，学为人师、行为世范的箴言是教师践行的准则。我觉得，陶行知、叶圣陶则应该是我们教师心中崇拜的偶像，霍懋征、魏书生、窦桂梅永远是我们教师学习的榜样。这些大师，这些勇于改革创新的先锋，就是我们教师心中的明星，就是新时代的教师图腾。 清末民初大学问家王国维在《人间词话》里曾说过这样一段话。“古今之成就大事业、大学问者，必须经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”这三种境界道出了做大学问、建大功业者的孤寂与惆怅的单调心境,道出了他们的艰辛与希望的内心世界，道出了他们追求与成功相交织的酸甜苦辣。作为新时代的教师，肩负着振兴民族教育，培养祖国栋梁的重任。可谓“天降大任与斯人也”，任重而道远，艰巨而光荣。那么，当我们面对课改的新形势，应该怎样树立并实施新的教育理念，应当具备什么样的素质，如何追求我们教师辉煌的人生坐标，怎样去实现学生人人成才、桃李满园芬芳的最高教育境界呢？这就是我今天要讲的话题。同时，我也想从诠释教师专业、敬业、精业内涵的角度，来具体解读王国维先生的三个境界。 第一章 教师的专业能力（专业） 所谓专业，从教育的角度讲，就是学科业务知识。小而言之，是一门学问；大而言之，是一门科学。教师职业要求每个教师应具备深厚的学科专业知识、较强的教学能力和扎实的基本功。如教学设计、课堂教学流程、教学方法、板书板画等，这里包含着教师的教育学、心理学原理的理解，多元的知识结构，新课程标准的把握，新课程理念的运用等。可以说，扎实深厚的专业知识和学科教学能力是每一个教师应具备的基