厦门2010—2011学年上七年级统一抽考.DOCVIP

厦门市2014—2015学年（上）七年级统一抽考 数学科质量分析报告 一、背景说明 （一）考试目的 了解、检查七年级上学期全市的数学教学状况. （二）考试内容范围 试题考查的知识点覆盖《数学课程标准》中所规定的教学内容（七（上）），即第1章《有理数》、第2章《整式的加减》、第3章《一元一次方程》、第4章《几何图形初步》. （三）考试方式 闭卷考试，全卷150分，考试时间120分钟. （四）题量、题型和分值设置 总题量27题，其中选择题10题，共40分；填空题6题，共24分；解答题11题，共86分． 二、考试结果与分析 （一）整体情况 考试人数 均分 难度 及格率 (≥90分) 优秀率 （≥120分） 最高分 最低分 29264 106．69 0.71 81.5％ 36.1％ 150 0 (二)分数段分布情况 分数段 [0，10] [11，20] [21，30] [31，40] [41，50] [51，60] 人数 67 217 408 458 506 557 分数段 [61，70] [71，80] [81，90] [91，100] [101，110] [111，120] 人数 757 1012 1568 2694 4389 6647 分数段 [121，130] [131，140] [141，150] [150] 　 　 人数 6199 3197 588 14 　 （三）各题的满分值、均分及难度值： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 均分 3.84 3.76 3.76 3.71 3.72 3.51 2.94 3.03 难度值 0.96 0.94 0.94 0.93 0.93 0.88 0.74 0.76 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 均分 3.38 2.28 3.84 3.85 3.55 2.88 2.59 1.47 难度值 0.84 0.57 0.96 0.96 0.89 0.72 0.65 0.37 题号 17 18 19 20 21 22 23 24 均分 6.41 6.03 6.13 6.24 5.88 4.90 5.68 5.45 难度值 0.92 0.86 0.88 0.89 0.84 0.69 0.81 0.78 题号 25 26(1) 26(2) 27(1) 27(2) 均分 2.39 3.02 0.74 0.62 0.57 难度值 0.34 0.76 0.11 0.21 0.06 （四）各级难度分布情况 难度值 P≥0.7 （容易题） 0.5≤P＜0.7 （中档题） 0.5＜P≤0.3 （稍难题） P＜0.3 （难题） 分值 （比例） 105（70％） 15（10％） 11（7.3％） 19（12.7％） 【分析】全卷在整体难度的把握上做得较好，实测难度为0.71，略高于预测难度在0.65至0.70的要求.试卷中的容易题、中档题（含稍难题）、难题的比例约为7:1.7:1.3与预估7：2：1还有一些距离，其中容易题合适，中档题略少，尤其是第23、24题都接近0.8，偏容易，应控制在0.7左右，难题略多，最后一题难度偏大． 注：难度值是在各校抽取一个最接近年段平均分且高于年段平均分的班级的全体学生作为样本进行统计的． 三、内容分析 （一）《有理数》 1、基本情况 以本单元的知识为载体的试题共计34分，占总分的22.7％. 重点考查有理数的有关概念及四则运算．从答题情况来看，有理数的基本概念及简单的混合运算掌握得较好，但还有部分学生由于算理不明、不细心导致计算出错． 题号 1 3 7 12 13 题型 选择题 选择题 选择题 填空题 填空题 满分值 4 4 4 4 4 立意 会求一个数的相反数. 知道一个数的平方的意义. 理解绝对值的意义，并从给出的四个例子中选出一个说明等式不成立. 会比较有理数的大小. 会用科学记数法表示一个数. 难度值 0.96 0.94 0.74 0.96 0.89 题号 17 21 题型 解答题 解答题 满分值 7 7 立意 正确进行有理数简单混合运算的技能. 理解有理数的意义，并运用有理数的加减运算解决简单的实际问题. 难度值 0.92 0.84 ? 2、典型试题分析 例1（第7题）：在下列选项中，能说明等式“”不成立的例子是 A． B． C． D． 【分析】本题难度值为0.74，说明有近四分之三的学生能理解“”的含义，并选出使它不成立的例子.但由于本题是选择题，答对的学生不一定真正理解题意，