取法乎上-----基测写作测验优秀卷赏析国立阳明高中洪美雀.DOCVIP

基測寫作測驗應考指導 　培英國中 ☆講師介紹：洪美雀 　　　　 e-mail：ru8900@.tw 一?學歷：國立中央大學中文系畢業 　　　　　國立臺北師範大學國文所結業 二?現任：桃園國立陽明高中國文科專任教師　　　　三?基測寫作測驗相關作品 1.基測寫作評分規準「切題選材」是得分基本要件）.tw 6.嫩蕊商量細細開 理解 表達 語言 能清楚地理解他人的語意 能用語言清楚表達自己的看法、情感→開口能說 即使當業務也要理解客戶的需求，更要能清楚地說明產品的特色。 文字 能理解文字的內容、能自行閱讀文章、報告、書籍。 能用文字精確表達自己見聞、感受與思想的能力。包括：敘事、描寫、說明、議論的能力。→提筆能寫 寫報告、論文、自傳、履歷、企劃書……，都需要良好的文字表達能力。 語文能力好，人生是彩色的；語文能力不好，人生是黑白的；如果沒有語文能力，人生就會一片黑索索……。 二?規準的由來： 1.這套規準是教育部投入各項人力物力，集合國內外寫作測驗學者專家的研究、多次修訂才鄭重推出的。　　　 2.分四個向度評閱學生的寫作能： 立意取材、結構組織、遣詞造句、錯別字、格式及標點符號。再各分六個等級，各有具體的敘述文字－－等於是告訴大家，優秀文章的具體要件－－照表操作，即可寫出好文章。 三：規準的精神：1. 回歸語文表達能力，而不是作文比賽，也不是文藝創作。 ◎語文表達能力：是精確表達自己見聞、感受與思想的敘事、描寫、說明、議論的能力 ◎作文比賽是要挑選手，文藝創作著重新意，都不是我們測驗的目的。 不是每個人都要參加作文比賽，但是每個人都需要擁有良好的語文表達能力。 三?規準的四個向度與測驗內涵： 1.立意取材─能切合題旨，選擇合適素材，表現主題意念 2.結構組織─能首尾連貫，組織完整篇章 3.遣詞造句─能精確流暢使用本國語文 4.錯別字、格式及標點符號─能正確運用文字、格式及標點符號 四?寫作測驗評閱標準的改變──文章必需「自有我在」　　 1?眾人皆具VS.精英獨有 寫作已不再是「精英」才能專擅,它是每個人都必須擁有的：用文字傳達思想、向人溝通說服、思考推理、明白辯說事情的能力,和數理能力、文化常識一樣重要的能力。 ◎所以：要寫的是自己的觀察的細節；要表達的是自己的看法，而不只是覆述別人的意見。 2?是實際運用精確文字表達自我思想，非徒然堆砌名人事例展示作者學識。 貳、評分規準（一般特色） 級分 特 色 級分 特 色 六 上上 優秀 五 上下 一般水準上 四 中上 一般水準 三 中下 發展不充分 二 下上 各方面都不好 一 下下 顯現嚴重缺點 0 無法判定優劣（缺考、空白、離題、重抄題目說明）、違規 在試卷上畫豬頭、小人頭、暴露身份、用詩歌體或書寫與文章內容無關的文字 （如：請老師給我六十分）等等都是違反考試規定。 寫測規準中六級分的四個向度：　　一?立意取材 立 意 取 材 三 依據題目及主旨，但選材不甚適切或發展不夠充分 ?審題能力不佳──取材不適 ?材料不夠 ?偏題只寫某重點　　　　　　　?未用心經營細節 ?想什麼寫什麼（未聚焦沒有重點） ?文不終篇（少於400字） 二 雖依據題目及主旨，但選材不足或未能加以發展 ?內容太少　　　　　? 取材範圍太狹窄 ?內容很多點卻未成面 　　?不能表達 一 僅解釋提示；或雖提及文章主題但無法選取相關材料加以發展 ?內容太少　　?抄寫題目說明但有重新組織 ?嚴重偏題──依內容與題目相關性給分 ?只要有寫與題目相關的內容即予評分 四級 依據題目及主旨選材，尚能闡述說明主旨 尚能切題 　　?有基本重點 中規中矩 　　?有簡單感想 五級 依據題目及主旨選取相關材料，並能闡述說明主旨 ?擴大取材　　　?描寫較詳細、較具體： ?細節、感動──多一點　?意境、體悟──深一點 六 依據題目及主旨選取適當的材料，並進一步闡述說明，以凸顯文章的主旨 ?取材：真實、豐富、獨特、創新 ?有心得、有感想，能思考、能反省 ?描寫深入：從現在到未來；從自己到別人； ?視野較廣；思考較深 舉例： 四級 五級 義工媽媽每天站在路口，看著我們上學 義工媽媽每天站在那裡，不論颳風下雨或烈日當空，她都笑吟吟地護送我們過馬路 我們的會有很多義工 在我們的社會裡，有很多人，沒有薪水，也沒有報酬，只想單純地為社會付出 老媽一大早就把我叫起來，原來今天是考試的日子 老媽一大早就飛躍到我的面前，帶著她的倚天劍，「刷」一聲把我叫醒，原來今天是考試的日子，怪不得老媽變得如此強悍！ 經過校園，走到活動中心，那裡已經有很多人，我走過去，