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怎样让孩子在课堂上长举小手 内容摘要：语文课堂本是一个十分活跃的课堂才对，但不少老师都会碰到一个问题，孩子举手发言的积极性提不起来。上课时，总是那几位学生举手回答，其他人习惯了做听众。当我请那些不举手的孩子发言时，发现他们并不是不会。课下我也常与学生聊天、玩耍，可为什么上课时学生不举手呢？我跟学生聊过这个问题，发现他们不举手的原因有好几个，下面我针对以上问题谈谈我的看法。 关键词：课堂 积极性 举手 发言 一、普片存在的不举手现象 1、胆子小，怕自己答错了，被老师批评、被同学取笑。 2、习惯了听别人发言，即使会也不举手，这些孩子的成绩一般都不差，但却不喜欢举手发言。 3、对老师提的问题，没听懂。 4、有些孩子语言表达能力差些，虽然听懂了问题，却不知道怎么去表述。 课堂学习应该是师生互动的过程，光是老师讲，学生不参与，学习气氛会很沉闷的。怎样才能调动学生举手的积极性呢？ 二、调动学生积极举手的措施 1、从预习这块入手。 根据我们学校的特点，班里大多数孩子都是住校生，所以在晚自习时，我会要求孩子按“读”“思”“写”三步骤培养孩子良好的预习习惯。“读”：借助资料书，自学生字，把文章读通顺。“思”：思考课后的问答题，从文章找答案。“写”：在文中写批注；还有部分孩子是走读生，我会将预习的要求告知家长，要求家长监督孩子预习，因为只有学生对所学知识做到提前预习，做好充分的准备，孩子在课堂上就不会胆怯，才有信心，才敢举手发言。 2、针对那些不爱举手的好学生，动员他们大胆表现自己。 这些孩子大多是个性比较内向，不喜欢表现，所以课堂上我会要求孩子们会的举右手，不会的举左手，这样可以起到培养他们养成举手的习惯。除了私下动员他们，逐渐的还要在课堂上多请他们发言，让他们从听众转为发言者。 除了学生课前做好准备，老师更要做好准备。问题设计很重要，我们要根据课文内容设计一些有层次、有趣味的问题激发学生探究的欲望。 3、最重要的是通过与家长的配合，帮孩子树立自信心。 （1）孩子在课堂上不敢举手回答问题，也许是自信心不足，也许是老师过于严厉，或其他方面的原因 （2）自信心不足伴有其他问题，比如做事情很少主动----害怕承担责任，怕犯错---家长指责过多，如果是女孩子通常数学不好，男孩子语文不好。 （3）自信心的塑造是培养一个人的最重要的事情，是一个系统工程，不是单纯的问题。 （4）自信心培养要点。 多表扬，多鼓励，少批评，少指责，多包容，多信任，孩子的事情让他自己做，孩子会做的事情自己做，学会承担责任，或他认为会做的事情，或他自己想做的正当的事情，多鼓励他去做，培养自主，主动，给予信任，培养能力。 做不好的地方教他，但不要指责他，做不好的时候不要给脸色，多包容，不要用哪种“我早就告诉过你，你现在自己看看你弄成什么了”的表情和语气。 我相信，通过家校相互的配合教育之后，以后的学习气氛肯定会活跃了，举手的学生就不再是那几个“小明星了”。我更希望通过努力以后的课堂上，与我交流互动的不再是那几个熟面孔。 参考文献： [1] 代利伟. 小学语文素质教育点滴[J]. 新课程(小学版), 2009, (04)[2] 李吉林. 情境教学特点浅说[J]. 课程.教材.教法, 1987, (04)[3] 祁福雪. 素质教育中如何处理语文教学中的几个重要问题[J]. 辽宁高职学报, 2001, (06)[4] 魏玉梅. 素质教育中的小学语文教学[J]. 林区教学, 2009, (01) 1