物理综合能力培养与复习建议.docVIP

PAGE 21 - 物理综合能力的培养与复习建议 一、对2000年~2004年文理综合科高考题的分析 1. 已考过的知识点 知识点 非选择题 热 点 2000年 牛顿定律的应用、光的波动性、温度、欧姆定律、电阻的串、并联 生活用电 超导 2001年 功和功率、重力势能、电磁感应的条件、衰变方程、原子核的组成、裂变及链式反应 抽水机抽水 磁悬浮列车 汽车节能 2002年 匀变速直线运动、动能、功和能、振动图像、 V ＝λf 、改变内能的两种方式、安培力、左手定则、感应电动势、全反射、核能、质能方程 核能的运用 核武器 核能的运用 核武器 2003年 匀变速直线运动、加速度、曲线运动中质点的速度沿轨道的切线方向,且必具有加速度、功和能,动能和势能、分子的热运动、 真空中的库仑定律、闭合电路的欧姆定律、磁场对通电直导线的作用.安培力,左手定则、电磁感应现象. 感应电流的方向,右手定则, 感应电动势、光子 红外辐射、 红外光子、 温室效应 温室效应 2004年 平抛运动、力的合成和分解、滑动摩擦定律、牛顿第二定律、功和能,动能和势能、电场强度、匀强电场、电势差、用电流表和电压表测电池的电动势和内电阻、光的折射定律、光子、原子和原子核的组成 运动学、牛顿定律在航天中的应用 载人航天 2.题型与题量 题型题量 年 选择题 非选择题 物理总分 题量 总分 题量 总分 2000年 6 18 1 10 28 2001年 6 18 2 8 26 2002年 5 15 1 9 24 2003年 6 18 1 7 25 2004年 6 18 1 6 24 3.分析 近几年的选择题均设计为单选题或组合式的单项选择(几年稳定).从上表可见，除2002年外，物理选择题均设六道；六道选择题将涉及到物理学的六个知识板块. 选择题大多数以单科基础知识为主,有少量学科内知识综合运用的题目，这部份内容共18分,占物理总分的75%,是重点复习对象. 非选择题从2002年、2003年及2004年的考题可知,减少了跨学科的综合题,本学科的综合题占分也逐渐减少.综合题常结合热点话题,几年来考查的热点不断切换,热点常来自生活、生产中的科技领域、近代物理学中的科技前沿问题、能源及环保问题等.可见抓综合大题必须留意热点问题. 二、物理综合能力的培养与复习建议 (一) 抓知识点的落实 首先，应通读必修教材，按照考纲的知识内容表所列的知识点逐个进行复习，每个知识点都要深思熟虑，做到不存在知识盲点；对要考核的概念、原理和定律在“了解”的基础上进一步达到“理解”，在理解的基础上系统记忆. 所谓“了解”，就是要知道现象、规则、定律、规律的内容和意义，对有关知识能够正确复述、辨认和直接应用，做到会叙述、会判断和会选择，能力层次基本上是“识记”，属较低要求；所谓“理解”，即主要对主要概念和结论的确切含义、适用条件的理解，并要求能够正确判断、解释和说明有关现象和问题，懂得主要概念和结论的形成过程，即不但“知其然”，而且“知其所以然”. 自然科学基本知识的表述是通过概念、原理和定律来进行的。概念是对自然现象的理性叙述，原理和定律是对自然现象的归纳总结。掌握理科知识的基本概念、原理和定律，对自然科学基本知识有初步理解，成为中学阶段基础教育的一个重要组成部分，有助于促进学生的全面发展，并为学生的终身学习奠定基础。要具备综合能力，必须熟悉和理解各学科的基本概念与结论，把握其确切含义，并能够鉴别概念的似是而非的说法，明确相似和相关概念的区别和联系。理解概念与结论就是：把握知识与结论的内容，确定概念与结论的类别，区别不同的概念与结论。 纵观这五年的“综合能力测试”，一直坚持重视基础知识的考查. 例题1：〔2004年第31 题〕若用x代表一个中性原子中核外的电子数，y代表此原子的原子核内的质子数；z代表此原子的原子核内的中子数，则对Th的原子来说 A．x = 90 y = 90 z = 234 B. x = 90 y = 90 z = 144 C．x = 144 y = 144 z = 90 D . x = 234 y = 234 z = 324 分析与解：此题考查原子物理中的原子模型及原子核模型,能力要求属“识记”层次.只要知道中性原子中核外的电子数与核内的质子数或电荷数相同,中子数等于质量数与质子数之差, 即可求得结果. 显而易见, x = y = 90 , z = 234 －90 = 144 . 正确答案为B . 例题2：(2004年第33题) 下列说法中正确的是 A. 在真空中红光的波长比紫光的小 B. 玻璃对红光的折射率比对紫光的大 C. 在玻璃中红光的传播速度比紫光的大 D.