习作指导《熟悉人一件事》.docxVIP

写作指导《我熟悉的人的一件事》 教学目标： 1、学会写清楚一件事。 2、学习并掌握描写方法。  教学重、难点： 把重点内容写具体，学会运用恰当的描写方法。教学过程： 一、 谈话导入 小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！    二、过关夺宝    （一）先闯第一关：审题    1.了解习作要求：     我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。     2. 明确写作范围： 第一，一个熟悉的人。 第二，写清楚一件事。  第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。 （二）再闯第二关：选材 小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小游戏——选材练习。 1. 游戏要求：     教师报词，学生说出第一时间想到的人。 2. 游戏过程：   （1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。    （2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质） （3）你能举出一个具体事例吗？   （4）口述事例     要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行导。     （三）来闯第三关：刻画（写具体） 小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。 1. 掌握刻画方法     出示两段话： （1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影师》） （2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（对比段） 通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、神态描写）         2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）    （1）小组交流 按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方法，将重点内容说具体。    （2）全班交流 小组推选代表上台口头作文。 针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。 （四）闯闯第四关：起稿     小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？ 1.重申写作要点。 2.学生习作，教师巡视指导。 （五）最后闯一关：评改 小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！     1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。     2.选择典型习作，自评，学生互评，肯定优点并就普遍存在问题进行指导。 3.修改后写在作文本上。 板书设计 熟悉的一个人的一件事 1、 一个人 2、 一件事 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）