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討論主題：教育與社會 課程名稱：教育社會學 指導教授： 溫明麗老師 報告人： 鄭淑華 報告日期： 93/03/07 閱讀資料(社會學家茶座第二輯) 一、王建，《大學也者，大樓之謂耶？》，頁 13－17。 二、錢鋼，《可算度的人－從福柯說到考試地 獄》，頁18－23。 三、李政濤，《在教育與規訓之間》，頁24－ 27。 四、蕭武，《裂縫：窮人與大學》，頁28－ 33。  大學者，非有大樓之謂也，乃有大師之謂也。 在全國上下大興土木拉動經濟增長的今天，大學也趕來”湊熱鬧”。拔地而起的摩天大樓成為大學的標誌性建築…大量的教育經費化成了磚石與灰漿 。 世界一流大學是怎樣辦的。世界高等教育的現代化是從柏林大學的創辦開始的…柏林大學的預算大部分經費用於學科建設和科學研究。…該校獲得諾貝爾獎的人數多於世界上任何其他大學或機構。 大學者，非有大樓之謂也，乃有大師之謂也。 美國商人約翰?霍普金斯遺囑捐贈700多萬美元，其中350萬美元用於建一所大學，他不附帶任何條件，只是學校的基金將不能用於校舍建築。校長吉爾曼有句名言，他更喜歡將霍普金斯的錢用於”人，而不是磚塊和灰漿”。他說：大學的聲譽應該取決於教師和學者總的品質，而不應取決人數，更不取決於供他們使用的建築物。 世界一流與國際知名大學﹖﹗ 說起國內高校的建築任務……多半是安居工程。這就是中國特色的學生和教職工校內聚居的習慣，學校成為社會。……隨著大學的發展，似乎蓋的房子越多，呼喊缺房的和無房戶也越多，大學的財政也越來越緊張。 許多世界一流大學和國際知名大學，對於急需教學科研用房的基建都顯得的那麼吝嗇，而我們卻在集中財力搞安居工程以之作為校長的政績，難怪我們離世界一流大學和國際知名大學越來越遠了。 ＜反思與問題＞  １．一所大學的建設，硬體與軟 體，孰者重要？ ２．延攬大師級人物必須付出相當 高的代價，一般大學能否提供 如此有利的條件？ ３．如欲成為世界一流和國際知名 大學，應如何做？  評分制度作為科學的方法正規訓著我們的教育 就教育而言，用訓規（除了指學科，也有紀律、訓練、訓誡、約束以致薰陶等意思）一詞，無非強調某一種教育方式不僅作為傳授知識的手段，同時也是訓練、約束和塑造人的技術，並且這種塑造完全可能的建構在某種意識型態和利益的基礎之上。圍繞分數形成一種教育機制的應試教育，正是一個絕佳的例子。 評分制度作為科學的方法正規訓著我們的教育 教育擔負了通過知識是去解放人的啟蒙之重任，教育作為政治改良的手段與意義也因而顯示出來。教育的終極目的是和諧均衡的培養人所有的能力，這種能力不應受到任何功利目的的制約 。 ＜反思與問題＞  １．應試教育對於一個人的塑造究竟 意謂著什麼？ ２．要如何才能擺脫長期以來受到“分數主義“的影響？ ３．公民教育的必要性與否？政府是否可以透過”文化霸 權”來塑造某種意識型態？或是作為政治改良的手段？  在教育與規訓之間 自古以來就有伴隨著”愚民政 策”的”愚民教育”，在這種 教育體制下，很難說受過教育 的人民是更有知、更聰明了， 還是更無知、更愚蠢了。 教育的奴役性不僅僅體現在法 西斯教育中，它幾乎可以體現 在任何一種教育模式中，只要 教育者無視受教育者為人的權 利和尊嚴，強制性地要求教育 者按照自己的思想、觀點和情 感去學習、生活和思想。 。  ＜反思與問題＞  １．教育是否也是一種規訓的 手段？ ２．教育的目的是為了培養更 有知識？還是 ”無知”？ ３．父母或老師在教育的同時 ，是否也可能是一位奴役 者？  窮人與大學 隨著社會經濟的發展，貧困地區的孩子因貧困而失學的情況正在減少；因為貧困而放棄接受高等教育機會的人數正在增加。 高校擴大招生可以擴大消費，進而拉動經濟增長……人們似乎沒有覺察，這樣的對策實際上意味著從此將高等教育作為一種產業來經營……高校的收費也迅速竄升…… 如果高等教育真的是一種產業，那麼它的市場就是壟斷的而非開放的，是沒有競爭的。在壟斷的市場上別無選擇，除非你放棄受教育這種消費…… ＜反思與問題＞ １．大陸的高校擴招，對一部分”先富起來的人”敞開 大學校門，而向原來弱勢群體關閉大門的過程。 您認為這樣的做法正確嗎？ ２．窮困的家庭在多數的情況下，通常會選擇讓女孩 子放棄學業，而讓男孩子繼續求學，請問這是否 也算是一種性別歧視？ ３．請問政府或學