七年级语文下册比较研究诗歌两首当我死时教案北师大版.docVIP

《当我死时》 《当我死时》是一首现代诗，主要是通过对“当我死时”的想象描写，表达对祖国的眷恋和怀念。“语言明快清新，形象鲜活，意想独特，构思巧妙”是本文最大的写作特色。 1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏； 2、把握诗歌的意象，领会其象征意义； 3、品味诗歌富有表现力的语言； 4、把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 【过程与方法目标】 1、诵读法：通过感情诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感；2、探究欣赏法：如对诗歌意象和主题的解读；3、比较阅读法：如将余光中与席慕蓉同类题材（抒写乡愁）诗歌进行比较。 【情感态度价值观目标】 体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情； 体味诗歌抒发的爱国深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 【教学重点】 诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 【教学难点】 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 1、关于作者及写作背景； 2、多媒体课件。 一、创设情景，激情导入： 1、导入新课：用诗人的“乡愁”导课。 2、借助有关资料，了解作者和写作背景。 二、读诗的方法： 三步读： 1、初读—读准字音、读好断句并初步了解诗文内容。 2、品读─品味诗歌的语言，体会诗歌的魅力。 3、诵读─融入自己的感情，与作者产生共鸣，深层体会作者的情感。 三、听读诗歌： 要求： 1、标出读不准的字，不理解的词。 2、注意诗的节奏，语气，情感。 四、初读诗歌： 1、注意读好断句，积累字词（见课件）。 2、用简洁的语言概括诗文内容。 五、再读诗歌： 1、自由朗读这首诗，品味诗中富含情感的语句。 2、思考讨论下列问题： ① 全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感？这种情感是怎样表现出来的？(如通过一些词，句子等) ② 死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？（结合“我”死后所葬的地方来理解） ③ 诗中有两行起过渡作用，请找出来并分析其作用。 六、诵读诗歌： 1、自由朗读课文，选择自己读的最好的句子展示给全班同学，其他同学进行点评。 （提示：可以从诵读的语速、语调和表达出的作者的情感等方面进行点评。） 2、齐读诗歌。 七、拓展延伸： 1、海峡浅浅，乡愁浓浓。乡愁是对家的向往，对根的期盼，是游子心中扯不断的情思。假如这位隔海峡翘首以望大陆的老人来到你面前，作为大陆一员的你，想对他说些什么？ 2、朗读《乡愁》再次体会浓浓的思乡之情。 八、布置作业： 1、熟读背诵这首诗。 2、课后读背余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》。 略。 1 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 教学反思