教师顶岗实习体会：记和学院老师的一次交流、反思与教师顶岗实习体会：课程标准的学习合集.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1教师顶岗实习体会：记和学院老师的一次交流、反思与教师顶岗实习体会：课程标准的学习合集教师顶岗实习体会：记和学院老师的一次交流、反思教师顶岗实习体会：记和学院老师的一次交流、反思今天，师大本学院的一位张老师在网上问我，你的人生规划是什么？当时，我毫不犹豫地回复，老师，当然是老师了！老师问我，这么坚定，我说，是，我想当一名老师，我喜欢在讲台上的感觉，当讲台下一双双的眼睛注视着你，当你给予他们的解释收到回应时，心里的成就感是无法描述的。老师告诉我确实是，因为学科的缘故，我们专业的学生大都在机房上课，而像我这样，教授理论课，需要在教室里上课的是少之又少，老师告诉我说，在机房上课和站在讲台上上课是不一样的，感觉完全不同，所带来的效果也是不一样的。和张老师交流了许多，也提出了自己在实习过程中遇到的问题，老师对我的问题进行一一解决，受益匪浅，引起了我在教学当中对以下方面进行的反思：一、重难点考点为主，结合案例，但详略得当。因为所教学生教材不固定，教育部采用定纲不定本，只发教学大纲，而课本自主选择，但在大纲上，对于内容要求也是很少，所以在重难点方面，对于没有经验的我来说，很难准确把握，老师告诉我说，在教学中多以考点为主，结合案例进行讲解。二、经验积累，课堂把控能力会更好。总是觉得自己的课堂把控能力不是很好，不能很好的将一堂课的时间把握分配好，实习两个月了，还是觉得自己并不能确定一节课需要讲多少内容，多少内容正合适，虽然也已经足够了解了自己的学生，但是还是掌握不好，老师告诉我说不用担心，时间把控不是大问题，在课前，把教学内容、各内容的教与学活动一起考虑，同时随着经验的积累，慢慢地就会游刃有余。三、重点突出，语言清晰，不啰嗦。老师指导我说，尤其是面对基础相对较差地学生，切忌多，切忌啰嗦，说得越多越糊涂。反思自己在教学的过程中，确实存在啰嗦、说的太多、解释太多的现象，因为自己经验不足，总是担心讲的不够全面，讲的不够详细，担心学生不能听明白，殊不知，说多更糊涂。老师告诉我可以把知识点、课程说给自己听，试试看，是不是说多啰嗦反而不清楚，其实换位思考一下，如果我是学生，基础不好，遇到这种情况，确实有可能会更加混乱、糊涂。在之后的教学中，我会更加注意这一点。教师，就应该不断学习，不断前进，愿我向成为一名优秀的人民教师的路上不断迈进！教师顶岗实习体会：课程标准的学习教师顶岗实习体会：课程标准的学习教师要想很好的把握新课程标准，首要的就是要学习了解新课标的内容，认真钻研，来掌握其中的要领。新课程标准的内容主要包括课程性质，基本理念，课程设计思路，改革方向等。对于课程的把握，最好是研读课程标准。一、课程性质基本理生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。二、课程要求（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值。（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性。（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性。（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性。（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。（六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道。本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。三、课程设计思路要彻底打破传统教学观念的束缚，积极探索适应学生探究性学习需要，有利于提高学生的生物科学素养的课堂教学结构，以切实提高教学效益。例如，采用“创设情境→指导探究→组织讨论→启发思维→解决问题”的课堂教学结构，采用“提出问题→作出假设→制定计划→收集证据→得出结论→合作交流（即科学探究的基本过程）”的课堂教学结构。