动物人体生命活动的调节 知识系统表解.docVIP

第2章　动物人体生命活动的调节　知识系统表解 【本章总系统】 【各节分系统】 第1节　通过神经系统的调节 图解2-1-1神经元的结构及其与神经纤维、神经间的关系 表2-1-1兴奋传导的方式 神经纤维上的传导 方式 电信号，即神经冲动←实验分析 过程 未刺激时膜两侧电位差为内负外正（静息电位） 刺激部位（兴奋部位）变为内正外负，与未兴奋部位形成电位差，电荷移动形成局部电流。 局部电流相邻部位发生同样变化。 原理 K＋：神经细胞内＞细胞膜外 Na＋：神经细胞内＜细胞膜外 静息时：K＋外流，导致膜外阳离子浓度＞膜内→内负外正 受刺激时：兴奋部位Na＋内流，膜内阳离子浓度＞膜外→内正外负 神经元间的传递 传递结构－突触 形成 突触小体（神经元的轴突末梢分枝末端膨大呈杯状或球状的小体）与其他神经元的细胞体或树突相接触。 结构 突触前膜、突触间隙、突触后膜 过程 见图解2-1-2 特点－ 单方向 原因 神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，由突触前膜释放作用于突触后膜 举例 从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体或树突。 图解2-1-2兴奋在神经元间传递的途径 表2-1-2各级神经中枢的调节 各级神经中枢的分布 大脑 调节机体活动的最高级中枢 小脑 有维持身体平衡的中枢 脑干 有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢 下丘脑 有体温、水平衡调节的中枢，还与生物节律等的控制有关 脊髓 调节躯体运动的低级中枢 特点 分布和功能各不相同 关系 相互联系，相互调控。一般来说，脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控. 表2-1-3人脑的高级功能 语言 作用 人类社会信息传递的主要形式，人类思维的主要工具 特点 人脑特有的高级功能 内涵 包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及人类的听、写、读、说 产生－与言语区有关 言语区 异常 W区 此区发生障碍，不能写字 V区 此区发生障碍，不能看懂文字 S区 此区发生障碍，不能讲话（运动性失语症） H区 此区发生障碍，不能听懂话 学习和记忆 学习的概念 是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程 记忆 概念 是将获得的经验进行贮存和再现。 过程 详见教材图2-7 奥秘 发现 涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 长期记忆可能与新突触的建立有关 探索－人类脑计划 研究层次 需从分子、细胞、局部回路、全脑行为等不同层次进行研究 参与国家 1997年，由美、英、法、德、日等19国共同参与，我国于2001年9月成为第20个国家。 目标 认识脑、保护脑和创造脑 意义 人类神经和精神疾病的研究 神经网络计算机和信息科学的发展 其它：思维等 第2节通过激素的调节 表2-2-1【资料分析】促胰液素的发现 19世纪认识：胰液的分泌是胃酸刺激小肠神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液 法国学者 沃泰默 实验 步骤 现象 囿于定论 把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内 引起胰腺分泌胰液 直接将盐酸注入狗的血液 不会引起胰液分泌 切除通向该段小肠的神经，留下血管，再向小肠内注入稀盐酸 仍能促进胰液分泌 解释 小肠上微小的神经难以剔除干净 英国科学家斯他林和 贝利塔 这不是神经调节而是化学调节：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。（假设） 另辟路径 实验 步骤 现象 把狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将黏膜与稀盐酸混合加入砂子磨碎，制成提取液，注射到同一条狗的静脉中。 发现能促进胰腺分泌胰液 结论 以上假设正确 俄国生理学家巴甫洛夫 也曾认为胰液的分泌是神经调节，重复实验与斯他林和贝利塔的一模一样。 感慨 表2-2-2【模型建构】建立血糖调节的模型 基础 知识 ①胰岛素的生理功能：促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖含量降低。②胰高血糖素的生理功能：促进糖原分解和一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量升高。 模拟活动 活动准备 分组编号 3人一组，分别简称甲、乙、丙 准备材料用具 准备3张不同颜色的纸和一把剪刀。 制作卡片 制作 糖卡 ①制作方法：15张（第1种颜色），正面写“每1L血液中的0.1g葡萄糖”，背面写“糖原”。②使用方法：正面→背面表示葡萄糖转化为糖原，背面→正面表示糖原分解为葡萄糖。 制作 胰岛素卡 ①制作方法：2张（第2种颜色），写上“胰岛素”。②使用方法：每张“胰岛素卡