反思：把美好时时刻刻展示给孩子.docVIP

把美好时时刻刻展示给孩子课程标准指出的：“数学知识生活化”。这已经不是一个新的话题了、这次教学小数加减法应用整理复习、我也一直在思考：怎样即体现数学在生活中的应用，又能使得数学在应用中有实际的意义呢？很久没有找到切入的答案.真的是”柳暗花明”我无意中浏览电视.看见了四川地震一周年的回顾。忽然间触动了我的灵感,去年四川地震的时候孩子捐款的场景,出现在我面前,我的思路随之也来了。我借助了几幅画面帮孩子回顾，灾难给人们带来的痛苦，桥梁断列,房屋倒塌,我还选择的是一些具体的甚至伤痛的的画面，收集图片的时候我的心里都是深深的痛，再三思量,我把那些伤痛的画面换掉，换成了一幅，活泼可爱的小鸭子，可是它掉进了很深很深的深渊里。我想还是时时处处把美好的东西展示给孩子,孩子的内心才是美好的，天真的。相信孩子们都能读懂老师表达的情感----灾区的人民急待救援! 一方有难、八方支援，妈妈们放下自己孩子把母亲甘甜的乳汁，送到了灾区孩子的嘴里，捡破烂的老爷爷把自己手里不多的钱，塞进了捐款箱。大学生们献出了自己鲜红的血液……每个人都用饱含愤怒、沧桑和倔强的行动在诠释着中国人的坚强、至爱和温暖……他们的行为让世人动容。“我们日新实验学校也组织了捐款活动，当时厉老师带五年级，做五（5）班的班主任，我们一起回看一下他们的爱心记录。”在此我才进入了我的数学课堂，但是前面这短短的几分钟让孩子体会到在灾难面前,人与人之间的相互帮助的利用了这个情景帮助孩子复习了应用题的四种基本关系，还让学生知道了就是因为邢思莹捐的多，女生平均每人的捐款数就多了，可见一个人在集体中起到的作用也很大的。因为邢思莹捐款多，同学们都选她为班级里的“爱心天使”把班级的捐款投入捐款箱，结果投入捐款箱的钱比实际捐的多了200元。这是怎么回事？在此设个悬念.引出了一个感人的故事: “是厉老师的邻居的一个退休的老奶奶，委托我把她的爱心投入到我们学校的捐款箱，厉老师被老奶奶的行为感动了，厉老师和老奶奶成为了好朋友，五（5）班的同学也被奶奶的行为感动了，可见爱心是可以传递的”。整个这个环节，环环相扣，在提出一个个问题又解决了问题的同时似乎也在解读一个一个生动的有感情的故事、展示给孩子们的也是人类最真实的最美好的一面。 教学过程中的题目设计,均是抗震救灾的一些信息,帐篷被子的运输情况,医护人员和及志愿者的救援情况以及灾后重建上海对口支援都江堰的一些情况让学生在解决问题中看到了我们强大的中国和团结的中国人民在面对灾难的坚强和果敢. 结尾处在计算四川地震和唐山地震相差多少的开放题目的教学中,在感情上有做了个比较,(配合相关的图片)四川地震时,国家总理第一时间到达了重灾区,指挥救援,先进的救援设施,和勇敢忘我的人民子弟兵还有国际外援组织,都使得这次四川地震的伤亡人数减少到最低最低.但是我们粗略的估算了一下,也有九万多人离开了我们这个温暖的世界,让我们静静为他们祈祷、祈祷他们在天堂里能生活的快乐幸福。灾难和伤痛总会过去的,灾区人民的生活也会像这张照片所展示的一样,温暖和谐,从全国人民手拉着手的那一刻起，就再也没有无助地哭泣。课堂里静静的,很久很久…… 这大概就是我作为一名数学老师的心语吧! 于上海-闵行2009-4-1