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备好一堂课的三大规律　　圣人孔子有云：“工欲善其事必先利其器”，回到教学得原点亦是如此。也曾听闻教师必须有“一桶水”方能给学生一杯水，足以见教师自身专业知识水平的举足轻重。　　我觉得要为学生精心准备好每一堂课——既要营养价值高，又要色香味俱全。那么如何为学生精心准备好每一堂课？笔者认为围绕以下几个重要的规律，定能让学生亲信教师，便会重教师的道。第一个规律是学科体系的规律性。老师进行课堂教学应该准确把握，精心设计。把握什么？把握两个方面；设计什么，设计四个方面。准确把握的第一个方面是准确把握上头，就是课程标准、教材。在把握课程标准和教材的基础上，一定要把你这堂课的教学目标定准。在定这堂课的教学目标时要牢牢记住三位一体。第一个层面，知识与技能；第二个层面，过程与方法；第三个层面，情感、态度与价值观。要注意的是情感、态度与价值观这一层面绝不能空洞地说教，只能以第一个层面、第二个层面的目标作载体，也就是说在这个问题上，情感、态度与价值观这一目标的达成就非常像原来的德育渗透。在把握上头，即课程标准、教材的基础上要摸准这堂课的教学目标。摸准教学目标以后延伸往下，确定好这堂课的重点、难点和关键。　　第二个规律即把握好学生。学生上你这堂课的时候，他的知识基础、他的能力基础，是课堂教学设计的重要依据，但是我认为最重要的是学生上你这堂课的心理基础。学生上你这堂课，他心理上有怎么样的一种需求？有怎么样的一种倾向？没有把握住学生的心理基础，就说明你这个老师没有经验，不老到，盲人瞎马，很难取得教学的成功。把握两头（上头：课标、教材；下头：学生）的基础上，精心设计，注意五个方面。第一，有效地转变学生的学习方式。第二，有效地发挥教师的引导组织作用。第三，有效地实现师生互动。动什么呢？动脑——思维互动、动手——实践互动、动情——情感互动。第四，四大教育资源的整合，特别是信息技术与你那个学科的整合。　　第三个规律是把握学生活动的科学化。科学化体现在五个方面：一是整个训练活动的覆盖面。覆盖面，针对课程的功能来说，三位一体的目标，知识、技能、过程、方法各覆盖了多少？情感、态度与价值观覆盖到了没有？二是参与度。你在对学生进行训练的时候，学生的参与度有多高。三是深广度。你的训练内容有多深，多广，合不合课标的要求。四是层次性。能不能够由浅入深，层层递进。五是延伸性。你能不能让学生解决了旧的问题又延伸出更多更好更深的问题。相信学生是淳朴的，让学生近距离接触老师们，不妨老师先迈出第一步，往前一步是幸福。　　圣人孔子有云：“工欲善其事必先利其器”，回到教学得原点亦是如此。也曾听闻教师必须有“一桶水”方能给学生一杯水，足以见教师自身专业知识水平的举足轻重。　　我觉得要为学生精心准备好每一堂课——既要营养价值高，又要色香味俱全。那么如何为学生精心准备好每一堂课？笔者认为围绕以下几个重要的规律，定能让学生亲信教师，便会重教师的道。第一个规律是学科体系的规律性。老师进行课堂教学应该准确把握，精心设计。把握什么？把握两个方面；设计什么，设计四个方面。准确把握的第一个方面是准确把握上头，就是课程标准、教材。在把握课程标准和教材的基础上，一定要把你这堂课的教学目标定准。在定这堂课的教学目标时要牢牢记住三位一体。第一个层面，知识与技能；第二个层面，过程与方法；第三个层面，情感、态度与价值观。要注意的是情感、态度与价值观这一层面绝不能空洞地说教，只能以第一个层面、第二个层面的目标作载体，也就是说在这个问题上，情感、态度与价值观这一目标的达成就非常像原来的德育渗透。在把握上头，即课程标准、教材的基础上要摸准这堂课的教学目标。摸准教学目标以后延伸往下，确定好这堂课的重点、难点和关键。　　第二个规律即把握好学生。学生上你这堂课的时候，他的知识基础、他的能力基础，是课堂教学设计的重要依据，但是我认为最重要的是学生上你这堂课的心理基础。学生上你这堂课，他心理上有怎么样的一种需求？有怎么样的一种倾向？没有把握住学生的心理基础，就说明你这个老师没有经验，不老到，盲人瞎马，很难取得教学的成功。把握两头（上头：课标、教材；下头：学生）的基础上，精心设计，注意五个方面。第一，有效地转变学生的学习方式。第二，有效地发挥教师的引导组织作用。第三，有效地实现师生互动。动什么呢？动脑——思维互动、动手——实践互动、动情——情感互动。第四，四大教育资源的整合，特别是信息技术与你那个学科的整合。　　第三个规律是把握学生活动的科学化。科学化体现在五个方面：一是整个训练活动的覆盖面。覆盖面，针对课程的功能来说，三位一体的目标，知识、技能、过程、方法各覆盖了多少？情感、态度与价值观覆盖到了没有？二是参与度。你在对学生进行训练的时候，学生的参与度有多高。三是深广度。你的训练内容有多深，多广，合不合课标的要求。四是层次