新课程理念下初中美术教学的幸福之美-求真求善求美.docVIP

美术教育论文  新课程理念下初中美术教学的幸福之美 ——求真求善求美 宜兴市桃溪中学 林锡勤 【摘要】： 以“一切以学生发展为本”为理念的新课程改革给初中美术教学带来重新整合的机遇，笔者用素质教育、创造性教育的尺度对传统美术教学重新审视，对新时期美术课程的目的任务及教学模式进行新的定位。从实施自主性学习教学模式的条件建构和引导自主学习的课堂教学环节来阐述在新课程背景下美术教学模式的创新 【关键词】： 新课程理念　改革创新　美术教学 幸福教育 【正文】： 新课程改革，给初中美术教学也带来了新的生机，为素质教育思想在普通教育中的全面落实也创造了新的契机。笔者用素质教育、创造性教育的尺度对传统美术教学重新审视，对新时期美术课程的目的任务及教学模式进行新的定位。从实施自主性学习教学模式的条件建构和引导自主学习的课堂教学环节来阐述在新课程背景下美术教学模式的创新 为此笔者就当前美术教育的现状与不足及如何以新的教育理念实施教学改革进行了一些思考、探索实践。 一、 当前美术课教学存在的问题和不足 由于我国历史上千年封建时代科举制度对人们思维习惯的影响和当前高考制度的现实存在，应试教育思想深入人心并影响着学生和家长对教育的认知，作用于当前教育的各个方面，素质教育在实际实践中仍然举步维艰。考试成绩仍是各级教育主管部门和学校衡量教育质量的刚性标尺。在这种教育思维和体制的笼罩下，美术学科也必然难逃边缘化的命运。美术教学存在的突出问题是：学校普遍重视不够，教学资源投入较少；甚至美术课为主课让路，成了自习课或机动课，教师教学缺少热情，学生学得乏味；教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，重灌输轻创造，缺少人文关怀；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用和影响力。 二、在美术新课程背景下，教学模式 创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力是新时期教育改革的一个重要目标。倡导学生自主性学习，强调自主发展已成为美术教学改革的主流意识，是对传统教育模式的一种扬弃，也是教与学关系认识的一次质的飞跃因此，在中美术新课程背景下，实施自主性学习的教学模式，是当前美术教育领域中一个急需研讨和推行的教学模式。 教师的引导作用 与国外的研究者相比，在自主学习的获得途径上，我国学者更多地强调的主导作用，他们认为自主学习是在教师的指导下实现的。在自主学习获得的具体过程中，一般分为学习、主动学习、学习三个过程，或者是愿学、会学、乐学三个层次。可见，教师在学生自主学习的形成过程中起着引导的作用。 ??对于中生来说，学习任务很繁重，仅靠自己的摸索和观察来获得自主学习能力，显然会影响效率。那么，教师的引导和指导就显得极为重要，在具体的美术教学环境中，教师在学生自主学习过程中应从以下几个方面来引导 1、导趣。根据教学需要激发学生学习兴趣、动机、愿望、需要，形成强大的内驱力具体到课堂上问题情境的设计。 导向。根据教学要求，指导学生分析自己的，确定自己发展的方向目标。具体到自我目标的设计、制定具体的学习目标。 导法。指导学生具体设计、规划学习的程序，探索学习的方法。包括具体的学习策略的运用 4、导控。指导学生实施学习计划，突破学习障碍，攻克学习难关，完成探索和训练，并时时监控评价。指在学生学习过程中监控和帮助学生达到学习目标。 导思。指导学生回顾反思学习过程，总结经验教训，进行自我调整。 即是引导学生反思评价自己的学习成败，使学生逐步掌握自我评价策略。 导境。创设发展条件，包括宽松、民主又积极活泼的学习氛围，充裕的自主时间和机会，提供自主发展必备的训练材料，不断给学习有效的激励和指导。即营造一个自由和谐的教育环境，引导学生自主发展。 实施自主性学习教学模式的条件建构 ??自主性学习的发生是有条件的，现实教育没有给其创造切实可行的条件。因此，当前我们的首要任务是给自主性学习创造适宜的条件。 ??美术新课程设置体现了构建重基础、多样性、有层次、综合性的课程结构，让学生在自主选择和自主学习中实现个性的发展，并对教师教学行为和学生学习方式都提出要求，尽可能尊重学习的自主选择。课程设计思路建议，建立一种开放性的新的课堂教学形态，这种形态就是要对学生的课堂自主权进行开放，以适应全体学生的需要 课堂教学中，教师的教学任务“教会知识”转移到“教会学习”上。学会学习是学习型社会对每一个人的必然要求，对于教师来讲，其教学任务最重要的一方面是教会学生学习策略，并创造机会让学生灵活地运用学习策略。教会学习策略比教会知识更为重要，授人以鱼、不如授人以渔。对于学习策略的教学，一方面要教给学生各种一般性的和针对不同学习任务的具体策略