七上古文整理 (完整版).docVIP

伤仲永 加点字： 观：看，观赏。 例句：其文理皆有可观者 还：返回。 例句：明道中，从先人还家。 见：看见，看到。 例句：与舅家见之，十二三矣。 具：器械，器具。 例句：仲永生五年，未尝识书具。 名：名字，名称。 例句：即书诗四句，并自为其名。 求：要求，需求，希望谋求。 例句：忽啼求之。 生：出生，诞生。 例句：仲永生五年，未尝识书具。 使：让，致使。 例句：不使学。 为：作为，当作。 例句：其诗以养父母、收族为意。 异：感到…奇怪。 例句：父异焉，借旁近与之。 句子释义： 父异焉，借旁近与之。 翻译：父亲对此感到惊异，便就近借来给他。 即书诗四句，并自为其名。 翻译：仲永马上写了四句诗，并且题上自己的名字。 3、 自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。 翻译：从此，指定物品让他作诗，他立即就能写好，诗的文采河道里都有值得看的地方。 4、 令作诗，不能称前时之闻。 翻译：让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的传闻相称。 文学常识： 王安石，封荆国公，世称王荆公。积极推动背诵古文运动，强调为文须有补于世，被列为“唐宋八大家”之一。 内容理解： 本文在以方仲永为反面的事例，来说明后天教育的重要性。 第一段——写仲永幼时显露异才。具体形象地表现仲永天赋之高，同时点出其天赋被不断“挥霍”并且没有再接受后天教育培养作为补充的隐患。 第二段——“余闻之”至“不能称前时之闻”，写仲永十二三岁时才能消失，成为普通人。 中心思想： 本文揭示出方仲永智能每况愈下，是“不使学”，忽视后天教育的必然结果。作者在为方仲永惋惜的同时，也提醒人们重视后天教育，勤奋努力地学习。 周处 加点字： 犯：侵害。 例句：并皆暴犯百姓 具：通“俱”，都，全部。 例句：具以情告 俱：在一起。 例句：行数十里，处于之俱 名：名声，名望。 例句：何忧令名之不彰邪 强：刚强，强悍。 例句：凶强侠气 说：劝说，说服。 例句：或说处杀虎斩蛟 修：研究，学习。 例句：并云欲自修改而年已蹉跎 寻：找寻，寻找。 例句：乃入吴寻二陆 余：剩下，多余的。 例句：实冀三横唯余其一 云：说。 例句：并云欲自修改而年已蹉跎 句子释义： 并皆暴犯百姓，义兴人谓三横，而处尤剧。 翻译：他们一起祸害百姓，义兴的百姓把他们称为三大祸害，这三害当中周处最为厉害。 或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。 翻译：有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望三个祸害相互拼杀只剩下一个。 闻理人相庆，始知为人情所患，有自改意。 翻译：他听说乡里人以为自己已死而互相庆贺，才知道大家把自己当作一大祸害，因此心生悔意。 且人患志之不立，何忧令名不彰邪？ 翻译：再说人就怕不立下志向，只要能立志，有何必担忧好名声不能传扬呢？ 文学常识： 周处，字子隐，晋朝义兴人。《世说新语》为刘义庆编撰。刘义庆，南北朝人，文学家。 内容理解： 课文从周处年轻时横行乡里，为人凶强，被人视为祸害，一直写道他终为忠臣的结局，表现了一个人只要有改恶从善的决心和行动，就一定能有所成就的。文章写的十分精炼，无论周处早先的“凶强侠气”、危害乡里，还是后来勇于改过、痛改前非，都给人留下深刻的印象。文章精心选材，“杀虎斩蛟”和“寻访二陆”两个事例，鲜明展示了周处的个性特点 中心思想： 人是可以转变的，只要痛下决心，浪子也可以回头，并成为历史上的英雄。 生于忧患，死于安乐 加点字： 间：中间，期间。 例句：傅说举于版筑之间 举：举起，抬起。 例句：傅说举于版筑之间 虑：思想，心思。 例句：困于心，衡于虑，而后作 任：责任，职责。 例句：故天将降大任于是人也 入：进入，进入朝廷。 例句：入则无法家拂士 亡：灭亡，死亡。 例句：国恒亡 行：做，实行。 例句：行拂乱其所为 益：增加。 例句：所以动心忍性，曾益其所不能 知：知道，懂得。 例句：然后知生于忧患，死于