七年级语文下一三五单元复习题.docVIP

一三五单元复习题 《从百草园到三味书屋》 1、文体(回忆性叙事散文)、作者(鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人)文学家思想家革命家。小说集《呐喊》《彷徨》 2本文选自《朝花夕拾》，字面义： 比喻义： 3《从百草园到三味书屋》空间顺序安排的。 4、掌握第二段:1）、分层次。第二层单是--------2）、写景角度:动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。3）、写法:排比、拟人、对偶、比喻。 4）、作用:流露喜爱赞美之情,突出乐园 。 5、第七节掌握捕鸟的细节描写: 1）欲扬先抑的写法2）只好捕鸟的原因 3）捕鸟的：时间、条件、方法、收获、经验。 4）一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣,抒发了兴奋喜悦之情。 6、第九段:A、作用:过渡段,承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞:排比、拟人、反复。 7、写三味书屋生活:A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。 “百草园”部分8思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。⑴ ⑵ ⑶ 9、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？ 10、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中 是强调的重点。因此，这段的中心句是 11、速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？ 12、速读7——8段。找出雪地捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验？ 13、第七段“雪地捕鸟”使用哪些动词？作用是什么？ 14、用一句话概括“只好捕鸟”的原因？ 15、用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”？ 16、第二段可谓多角度，春夏秋齐备，形声色味俱全，请举例说明。视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。 春： 夏: 秋： 形： 声： 色 味 17、第二节详略安排？详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 18、两个“不必说”与后面的“单是”之间关系？”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 .19、能否把“伏”改为“停”？不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。 20、能否把“窜”改为“飞”？ 不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 21拔何首乌的描写有何作用？拔何首乌.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力 22、第一节的中心句是哪句？关键性的词语是？ 23、仿写：不必说……也不必说……单是 24　作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？从百草园的景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。 “三味书屋”25默读第9段，这段在全文中的作用是 26、“我”是否知道被送到书塾去的原因？采用什么样的语气？ 27、从三个“也许是”可见我是怎么样的一个孩子？28、两个”ADE”的作用是： 29、结尾连续使用三个“们”的作用是什么？“们”用在动植物上表现了“我”对它们的喜爱，这些动植物是“我”童年时的伙伴。 。 30、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 31、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?a 一有机会就跑出去玩b 折蜡梅花c 寻蝉蜕 d 在座位上做各种游戏，画画儿等 32、文章中怎样写先生? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。 33、先生给我的最初印象是什么？我的态度怎么样？34、作者选取了“三味书屋”的几个生活片段来写的？ 35、 怎样理解先生对学生提问的态度？先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 36、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 37、.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 38本文讲述的内容是：.写作者由童年的游戏、玩乐到长