乐音和噪声优秀说课稿.docVIP

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乐音和噪声优秀说课稿

初中物理《乐音与噪声》说课稿 一、说教材 1.内容的地位《乐音与噪声》是上海科学技术出版社八年级物理教材第三章《声的世界》的第2节内容,本节课要引导学生探究两种截然不同的声音——乐音与噪声。它是声现象的基础,更是本章的重点、难点。学习了本节课的知识,将有助于我们正确认识和解释生活中常见的声现象。真正地从自然走向物理,从生活走向物理,从物理走向社会。 2.课程目标及重难点的制定 ?? 根据学生己有的基础知识及本节课的地位和作用,结合初中物理教学课标的要求,所以本节课的教学目标是:知道乐音与噪声的区别;弄清音调、响度、音色是影响乐音的三要素:了解减弱噪声的一些方法。本节课重点是理解乐音特征的三要素,难点是理解影响音调、响度、音色与什么因素有关。 二、教学方法 为了更好地体现新课改理念,突出重点,突破难点,我采取了以下教学方法: 1、情感激励法 第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”本节课本着“一切为了每一位学生的发展”的原则,在多处设置激励的语言,创设生动活泼的物理情景,激励每一位学生学习、表现的动机,引起其探究的意向。”例如,采用智力竞赛等方法,力争使每一位学生都有“天生我材必有用”之感。新课程倡导“教师式的学生,学生式的教师”,教师从台上走下来,和学生“心贴心”地对话,“面对面”地交谈,“零距离”地接触。学生从台上走到台下,由被动到主动,让学生充分展示自己的才华,真正体现新课改师生平等、相互学习、合作交流的新型关系。 2、直观教学法 ?本节课借助多媒体教学,让声、像、画、字于一体,为课堂增添一道亮丽的风景线。加之大量的乐器的运用、演示实验,通过强烈的声光视觉效果给学生强烈的感染力,让学生在轻松愉快的环境中情感得到熏陶,能力得到培养,知识得到升华。 3、实验认知法 孔子曰:“知之者莫如好之者,好之者莫如知之者”,教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。本节课设计了“音乐PAPTY”、“幸运智力快车”,以节目,游戏的形式,将大量的实验过程、知识技能蕴寓其中,使学生区分乐音、噪音,理解响度、音调、音色各由什么决定的等等,使学生感悟到“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。 三、说学习方法 古人云“善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半”,一种科学的学习方法的获取比掌握知识更为重要,“授之鱼,不如授之以渔。”作为教师要有效地培养学生良好的学习习惯,教给学生正确、科学的学习方法,这样将使学生终生有用,受益非浅。 A、归纳法 让学生从生活现象和实验中,学会独立钻研,独立思考,独立发现问题,总结规律,解决问题的自学方法,能让学生总结的尽量让学生总结。 B、 猜想法 伟大的物理学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如猜想响度、乐音、音色各与哪些因素有关,进而激发他们积极动手去证明、去发现、体现学习的乐趣和成功的喜悦。 C、类比法 把几个容易混淆的概念加以区别、比较,例如响度、音调容易混淆,有特殊情况在同一实验中既体现响度,又体现音调,让学生从定义上区别,从影响因素上区别,在结合实例分析。 四、说教学过程 根据本节课的特点可设计如下流程:“创设情景,导入新课;提出问题,自主探究;练习巩固,展示自我:尝试小结,理论升华。”以音乐PARTY“、”游戏“为两条主线,将所有问题、结论等都以节目的形式贯穿其中,以求寓教于乐, 寓乐于教,寓乐于学 a)创设情景,导入新课 “万事开头难”,良好的开端等于成功一半。针对学生的好奇心理,设置一个学生乐意进入的情境:“”,亲身感悟声音产生的同时,更深层次体会到两种截然不同的声音,即“乐音与噪声”,并激发学生的思维和学习探究的热情“这是为什么?” b)提出问题,自主探究 “学起于思,思源于疑”,在这一环节上,首先引导学生思考:通过上节课的学习,我们知道:“声音是由物体的振动产生的”,那么物体的振动是否都一样,若不同,有哪些区别呢?让学生带着问题听课。继续“”后,鼓励学生畅所欲言,发表自己的意见和想法,教师简要地概括、总结(展示)学生的部分意见:“物体的振动有快慢,幅度(大小)之分。”同时启迪学生来探究“当物体的振动快慢、幅度不同时会产生什么样的视听效果呢?”(展示)“智慧宫:如何设计一个小实验,让某一物体振幅大小不同?”鼓励学生围绕此问题边说边动手,教师及时用““、GOOD”等话语来肯定评价每一位学生的做法。1、。2、。通过以上的动手、演示实验,用视听的冲击力使学生领悟到“响度一般与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大,反之亦然“。对于知识点分贝(dB)的处理,使学生更进一步了解它。 对于“音调”的认知,采用“提出问题——建立假说——实验验证——得出结论”的方法,先用“好戏”开头,(大量的动手实验)。课堂上设计了几个妙趣横生的小实验。 (1) 、(2)、启发学

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