农业推广教育与培训.docVIP

第六章 农业推广教育与培训基本要求：通过本章的学习，弄清推广教育对象的学习特点，掌握推广教学原则，农民技术培训方法和推广人员培训的必要性。重点：推广教育对象的学习特点，推广教学原则，农民技术培训方法。难点：推广教育的内容及教学方法的综合运用。第一节 农业推广教育农业推广教育以农民为对象，以推广工作、农村开发和农民的实际需要为教材，以提高农民素质，繁荣农村经济，改善农民生活为目的。因此，了解农业推广教育的特点和规律，掌握推广培训技能，对于做好农业推广工作是至关重要的。一、农业推广教育的特点普及性面向农业生产，面向农村的社会教育工作，对象：成年农民、农村基层干部、农村妇女和农村青少年。文化程度参差不齐，工作面广、量大。内容的实用性农业推广教育的主要对象是成年农民，他们是农业科技成果的直接接受者和应用者。他们学习的目的不是为了储备知识，而是为了解决生产生活中遇到的实际问题，完全是为了应用。因此，农业推广教育必须适应农村经济结构变化和农业生产、农民生活的实际需要，理论联系实际，做到学以致用。3．实践性农业推广教育是一项实践性很强的工作。它是根据农业生产的实际需要，按照试验、示范、技术培训和技术指导、服务这一程序实施的。在这一过程中，不仅要向农民传授新知识、新技能和新技术，帮助农民解除采用新技术的疑虑（知识的改变——态度改变——个人行为改变——群体行为的改变），转变他们的态度和行为，而且还要同他们一起进行实验，向他们提供产前、产中、产后等服务。由于这种教育方式具体、生动、活泼、实用，农民易于接受。4．时效性时效性包含两层含义：（1）现代科技日新月异，新技术更新周期短，一项新成果如不及时推广应用，就会降低推广价值。（2）农民对科学技术的需要往往是“近水解渴”要求立竿见影。因而，农业推广人员应该不失时机地帮助农民获得急需的技术，必须善于利用各种有效的教学方法，把先进的科技成果尽快地传递给农民，以提高科技成果的扩散与转化效率。二、农业推广教育的教学原则理论联系实际原则即教学内容的实际、实用、实效原则。农民学习和掌握科技知识的最终目的是为了解决农业生产、生活中遇到的实际问题。因此，农业推广教育要针对农业生产实际中存在的现实问题，进行广泛的调查研究，了解农民目前的迫切需要，掌握他们需要那方面的新技术、新知识、新信息，有针对性的确定农业推广教育的内容。同时把推广教育内容与农业生产、农民生活紧密结合起来，使推广内容更具实用性和时效性。直观原则农业推广教育的对象是农民，他们最现实，不但要亲眼看到，亲手摸到，而且还渴望了解成果取得的过程。这就要求在农业推广教育过程中要为农民提供具体的知识和充分的感知，把经验、知识与具体实践结合起来，运用实物直观（如：观察实物标本，现场参观，实习操作等）。模象直观（如：模型、图片、幻灯片、电影、电视录象等。语言直观（如：表演、比喻、模仿、拟人等对客观事物具体、生动、形象地描述）。 即把“看”、“讲”、“做”有机结合起来，使抽象的理论具体化、直观化，这样，对农民才具有强劲的吸引力和说服力，才能获得良好的教育效果。启发性原则农业推广过程中，推广人员要善于启发农民，调动农民的自觉性、主动性和创造性；要让农民多发表意见，提出自己的见解。培养农民对所学的内容正确与否的判断能力，并通过对话、交流看法等方式创造一个和谐、融洽的气氛，要与农民互教互学。4．因人施教原则根据农民的年龄层次，个性差异和文化程度等不同的特点，有的放矢的进行教育对热情不高，教保守求稳的农民——要耐心示范，用事实说话。对文化程度低，经济条件差的农民——要在力所能及的情况下，解决他们的困难，坚定他们学习的信心。对实践经验丰富，有一定文化程度，经营能力较强的农民——则要引导他们对农业科技理论知识的学习，促进知识更新，提高文化素质。三、农业推广教学方法推广教学的方法多种多样，而且各有其灵活性。当推广教学目的、内容确定以后，配合使用多种教学方法可以使所要推广的信息或技术得到最大程度的传播。在推广教学中采用的教学方式、方法越多，推广信息、技术也传播的越快、越广。如果几种教学手段能很好地结合，不仅可使推广人员与农民的个人接触达到较好的效果，而且在许多场合，推广人员即使不在场，也可以增加推广接触的次数。 同时重叠应用两种教学方法，可以扩充教学过程的内涵，活跃教学气氛，增加学习者教学内容的理解和记忆，提高教学效果。推广教学中选用的方法，应该注意重叠使用。例如在示范教学时进行小组讨论，可以更有效地达到成果示范或技术示范的教学目的。此外，农民认识、理解、接受的信息和技术，主要是靠直观感受，而不是靠推理分析。实践中，应尽可能地选用成果示范、技术示范、现场指导、挂图、幻灯、电影、录像、电视等教学手段，以提高推广教学的效果。 1. 集体教学法集体教学法是在同一时间、场所面向较多农