《泉水》教学范例.docVIP

《泉水》教学范例 教学目标：初读课文，认识8个生字，能有感情的朗读课文。 教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学准备：生字卡片、贴图、头饰、课件。 一、有效导入，认定目标　 1、（播放歌曲《泉水叮咚响》及泉水丁冬、丁冬流动的声音）出示幻灯片1 师：同学们，听到什么了？有什么感受？ 生：老师，我听到了泉水丁冬流动的声音，我感觉到很美很美。 师：是啊，这种声音听起来很美。看，今天，泉水流到了我们身边来到了我们的教室，想不想去看一看？ 师：这节课我们就带着这种美的感受来探究第5课《泉水》。（板书课题生书空再生齐读课题） 生：想！ 师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？生：我知道泉水是从山上流下来的。 生：我知道泉水来自地下。 生：我知道泉水是天然的。　　2、解决：什么是天然水塔？出示幻灯片2《泉水的形成》　　师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把它称之为“天然水塔” （在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？　　生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。　　生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。　　师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。二、激发兴趣、初读课文　　师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？　　生：（学生很兴奋地）想！　　师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（出示幻灯片3-8教师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞叹声。）　　师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？　　生：清清的泉水。　　生：清澈的泉水。　　生：清凉的泉水。　　生：美丽的泉水。　　师：如果尝一口会有什么样的感觉？　　生：甜甜的泉水。　　师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。　　师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？我们还是先来听听录音机里阿姨是怎样读的吧！（出示幻灯片8中的超链接播放flash课文范读） 下面请同学们自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字） 师：老师对咱们同学的表现非常满意，不知道你们和第一次见的字朋友认识的怎么样？下面咱们就一起去闯闯识字关。出示幻灯片9. 第一关：出示带拼音的生字（生齐读） 第二关：出示去掉拼音的生字（请3号同学来读） 第三关：随老师指读，一人读一个（请4号同学来读） 师：老师对大家的识字本领也非常佩服，你是怎样认识这些字的呢？请给小组内同伴介绍一下自己的识字方法吧。 （生互相介绍自己识字方法） 师：谁愿意把好的识字方法介绍给全班同学听呢？ 生1：我用同学的姓氏来认识“杜”。 生2：我用换偏旁的方法，把“蓬”换偏旁记住了“缝”。 生3：我用分一分、合一合的方法记住了“哦”。 生4：识字方法还有很多呢，比如：猜谜语、加一加、减一减、编儿歌等。 师：同学们的识字方法可真多，只要肯动脑筋识字会变容易的。 生：能。 师：现在就给大家5分钟的时间表现自己，给四人小组内的同伴读读课文，一人读其他三人听，要互相交流、互相纠正字音，看看谁当小老师最认真！ （生小组合作互读，互相纠正字音） 师：看来每组同学不仅把字音读得很准了，而且课文也读得很流利了，有的同学还读得挺有感情呢。 三、互相交流、美读课文　　１、动手贴一贴，理清思路：　　师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）　　师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？　　生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。　　师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。　　师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？　　师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？　　生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）　　师：谁能用“罐”字组个词？　　生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……　　师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？　　生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）　　师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？　　生：铃铛的声音非常清脆。　　师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？　　生：丁零当啷，丁零当啷。　　生：弹奏钢琴的声音很脆。　　师：你吃什么东西发出的声音也很脆？　　生：我吃薯片时发出的声音很脆。（学生发出吃薯片时的声音）　　生：吃苹果时发出的声音很脆。（学