指导思想-安溪教师进修学校.DOCVIP

PAGE 2 -形成上下联动、家校互动的工作合力。同时，要制定周密的活动计划和具体的落实措施，开展丰富多彩的读书活动，如图书推介、心得交流、阅读考级、设立“读书节”或者“读书周”等，要充分利用橱窗、板报、广播台、标语牌、晨周会等，结合校园文化建设，大力宣传和推广“无障碍阅读”成果，创设浓厚校园书香氛围。尤其要做细致入微的宣传引导工作，力求使该工作转化为教师的自觉行动，确保我县各级各类小学“无障碍阅读”活动有序、有效、持续深入。二、创建书吧，建立图书交换机制兴趣是最好的老师，有学生喜欢阅读的书籍，是开展“无障碍阅读”活动的前提和保证。1.创建书吧。各校要在确保安全的前提下，充分利用走廊、楼梯转台、教室或宿舍角落等“合适”位置，创建“开放式”阅览吧(室、角、区)，做到时空开放，让学生随时随地随手可以“无障碍”地取书阅读。2．定期轮换。各校要设置图书交换站，建立图书交换机制，定时组织图书及报刊交换活动。中心学校要组织基层小学之间的交换，各小学（县直小学、基层小学等）也要组织班级之间的交换，班级组织学生之间的交换，充分发挥学校现有图书资源的作用。3.及时更新。学校每年要购买一定数量的图书予以充实、更新，征订一定数量的报刊杂志。购买图书、报刊杂志必须通过新华书店或邮政局等正规渠道，所购图书、报刊必须健康、面广且适合小学生阅读，低年级也应有适合其阅读的图书、报刊，如加注拼音的童话、寓言、故事、绘本等。三、强化管理，有效开展阅读活动1.制定方案。各校要结合各自实际，制定“无障碍阅读”实施方案，其内容包括组织领导机构与职责、图书购买与交换、书吧建设、活动情景创设、效果评估等。各基层小学的实施方案送交中心学校，中心学校、县直小学的实施方案于每学期开学第二周后送交县教育局初幼教股和教师进修学校小学教研室。2.方便阅读。各校阅览室、图书室必须靠近学生教室，要简化借阅手续，倡导开放阅读，便于学生借书或阅览；要专人负责或轮流兼职，每天课间、中午、下午课外活动时间均要向学生开放。重视“书吧”日常管理，课外书籍、报刊资料要有一定的数量，确保学生能够正常阅读周转。总之，学校要在方便学生阅读、自由阅读、喜欢阅读上做足文章，想尽办法。3．加强指导。每学期初，语文科任教师要对学生读书活动进行指导，引导学生有计划阅读，以提高“无障碍阅读”活动实效；各校要定期总结、反思，提出改进措施，确保把阅读活动落到实处。四、开展评估，提高学生阅读质量各校要建立“无障碍阅读”评估、促进机制，中心学校要附件： 安溪县小学“无障碍阅读”活动开展情况检评表校名： 学生数： 班级数： 教师数： 序号检评项目检 评 要 点检 评 记 录1组织领导2方案制定3计划措施4活动开展5书吧创建6图书轮换7图书更新8阅读指导9量化达标10考核表彰检评组人员签名： 校长签名： 检评时间： 抄送：市教育局初幼教科，县人大教科文卫委、县政协文史委。安溪县教育局 2015年9月11日印发