关于脑偏好进修风格与口译认知进修策略的个案研究.pdfVIP

关于脑偏好学习风格与口译认知学习策略的个案研究 摘 要 口译的认知过程需要译者多项综合技能共同作用，包括源语听辨、逻 研究进入更具科学性和跨学科研究阶段。近年来，一些学者将脑科学领域 的研究成果与口译研究结合起来，用于分析和探讨译者大脑认知机制的运 作方式及其语言处理风格。 本研究依据口译认知、脑科学、学习风格和学习策略的相关理论，采 取个案研究的方法对广西大学外国语学院英语专业本科四年级6名口译成 绩良好的学生进行课堂学习观察和课后访谈录音，并收集其口译测试及录 音数据进行详细分析，力图探究以下问题：1．不同脑偏利学生在口译认知 过程中的表征是什么?2．脑偏利学习风格是否影响学生口译学习策略的选 择?如果有，其影响是什么?3．在本科阶段的初级口译教学中引入脑科学 理论有何成效? 研究发现：1．不同脑偏好学生的口译认知风格明显不同。左脑偏好学 生重视细节的准确性，思维方式偏理性，逻辑性强，喜欢线性的信息处理 方式；右脑偏好学生重视整体性，思维方式偏感性，形象性强，喜欢立体 的信息处理方式。2．不同脑偏好学生在口译中往往会选择不同的口译认知 学习策略。左脑偏好学生善用细节分析、逻辑推理策略对语篇进行重组和 表达，偏好使用逻辑记忆策略，注