高职护生职业价值观与学习动力现状调查 ----以河南省漯河市某高职院校为例-investigation on vocational values and learning motivation of nursing students in higher vocational colleges - a case study of a higher vocational college in luohe city, henan province.docxVIP
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- 2018-07-05 发布于上海
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高职护生职业价值观与学习动力现状调查 ----以河南省漯河市某高职院校为例-investigation on vocational values and learning motivation of nursing students in higher vocational colleges - a case study of a higher vocational college in luohe city, henan province
万方数据万方数据原创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研 究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人 或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集 体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。学位论文作者: 日期: 年 月 日学位论文使用授权声明本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品,知识产权归属郑州大学。 根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留或向国家有关部 门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权郑州 大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索,可以采用影印、 缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学 位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时,第一署名单位仍然为郑 州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。学位论文作者: 日期: 年 月 日摘 摘 要高职护生职业价值观与学习动力现状调查----以河南省漯河市某高职院校为例研究生 张琳导 师 黄娟 教授 郑州大学护理学院 郑 州 450001摘要目的调查河南省漯河市某高职院校护生的护士职业价值观及学习动力现状,分 析护生的一般人口学特征对其护士职业价值观的影响,尤其是是否为留守学生 这一人口学特征对其护士职业价值观、学习动力的影响。此外,本文尝试分析 影响高职护生职业价值观的部分因素,针对这些影响因素,初步提出一些提高 其职业价值观教育的措施和建议,因此,或可能为高职护生提供具有参考依据 的职业价值观教育方法。方法本研究为现况调查。采用分层整群的抽样方法。于 2015 年 12 月,研究者将河南省漯河市某高 职院校护理专业在读的护生作为调查对象。首先采取分层抽样,对大一、大二、 大三的学生进行抽样,继而分别在每个年级的 7 个班中,随机抽取 3 个班进行 整群抽样。调查护生的职业价值观现状和学习动力现状,分析护生的一般人口 学特征对其职业价值观的影响。研究工具包括自行设计的一般资料调查表、护 士职业价值观量表和学习动力问卷。由研究者统一发放调查问卷,经护生知情I同意后,在统一的指导语下自行填写,并统一检查后收回。所收集的资料采用SPSS 17.0 软件数据包来进行分析,其中使用描述性统计分析、独立样本 t 检验, 方差分析、相关性分析、多重回归分析等统计学方法进行本研究的数据分析。结果本调查期间共分发五百份问卷,收回 488 份问卷,回收率为 97.6%。去除填 写不完整的问卷以后,得到可用问卷为 471 份,有效回收率为 94.2%。1 护生职业价值观、学习动力现状护生职业价值观总分为 85.06±12.047(满分为 130 分),经百分制换算后, 其总分为 65.43±9.28,处于中等偏下水平。4 个维度的得分分别为照顾提供 33.65±5.024(50 分)、行动主义 23.64±4.817(40 分)、责任、自由、安全 17.18±2.575(25 分)和信任 11.86±2.182(15 分)。将各维度得分采用统一尺度标准化后, 行动主义(2.955±0.602)的得分较低,信任(3.953±0.727)和责任、自由、安 全(3.435±0.515)的得分较高。护生的学习动力总分为 115.73±18.35(满分为 156 分),经百分制换算后, 其总分为 74.19±11.76,处于中等水平。6 个维度的得分分别为求知进取 28.25±5.61(36 分)、社会取向 27.57±5.45(36 分、物质追求 18.36±3.99(24 分)、害怕 失败 15.49±4.37(24 分)、个人成就 12.76±3.34(18 分)和小群体取向 13.31±3.14(15 分)。将各维度得分采用统一尺度标准化后,求职进取(4.71±0.93)和社 会取向(4.60±0.91)的得分较高,害怕失败(3.87±1.10)和个人成就(4.25±1.11) 的得分较低。2 护生的职业价值观影响因素分析采用独立样本 t 检验和方差分析的统计学方法,分析不同组别护生的职业价 值观各维度的得分情况,结果显示,不同年级、是否为独生子女和父母打工情 况的护生的职业价值观得分差异具有统计学意义(P0.05 或者 P0.01)。3 护生的职业价值观与其学习动力的相关性分析经 Pearson 相关分析发现,护生的职业价值观的各维度与学习动力各维度呈 现一定的相关关系。其中,职业价值观中的照顾提供与学习动力中的社会取向、 害怕失败、个人成就和小群体取向呈正相关;职业价值观中的行动主义与学习 动力中的害怕失败、个人成就和小群体取向呈正相关;职业价值观中的责任、II自由、安全与学习动力的 6 个维度均呈正相
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