阅读教学的经验总结.docVIP

低年级阅读教学经验总结 火炉坪学区 吴彩莹 从事语文教学工作将近两年了，在教育中学习，在教学中不断地提升自己。小学低年级的阅读教学是浅层次的理解，浅层次的阅读理解指对字词、句子意思的掌一、课堂朗读讲究多样化，以激发阅读兴趣 1、表演式朗读 （1）分角色表演式朗读。即在分角色朗读的基础上，让学生再演一演。学生走进课文，用绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉。如《》一课，让学生戴上头饰，变成，各自朗读它们的话，此时，学生已把自己当成是课文里的一员去感受，去理解，所以读得入情入境。《》、《》等生动有趣的课文，都可以采用这种朗读方式，能取得满意的教学效果。 （2）动作表演式朗读。如《》，用连续的动词“”“放进”“喝”把的过程描写得非常。在朗读这一段时，我安排让学生一边做动作，一边读，在做做读读中，深化了对课文的感悟理解。 、想象式朗读 根据课文内容，边朗读边想象，把文字变成一幅幅活的画。如学生朗读《》这首诗时，我让他们闭上眼睛想象诗中描写的画面，结果有的同学说，我好像；有的同学说，我好像看到春天来了，，黄莺飞，燕子舞；还有一个学生说，我好像……想象式朗读能激活学生的思维，培养丰富的想象能力。 、配乐朗读 朗读课文时，用合适的音乐创设情境，调动学生的情感参与，以情激情，感染学生。在阅读教学中，