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预习是享受必克堡垒：第四课 老师伴我成长（二）主动沟通 健康成长无师自通：知道新型师生关系的基本内涵。能够说出与教师交往与沟通的基本准则。能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。情感、价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。数飞尝试：（一）、自主学习“师生交往的新观念”一目内容活动一：读图（教材P47页）说说：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？探究（P48页表格）：讨论我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？归纳：传统的师生关系： 活动二：（教材P49—相关链接）——看图，读故事，谈体会：说说孔子和他的弟子们是一种什么关系？你从中得到什么启示？探究：（见教材P49页图表）探究讨论——发表自己的看法 归纳：新型师生关系的内涵： （二）自主学习“共筑师生情感桥梁”一目内容活动三：师生交往中的烦恼——读图（P50页）讨论探究：（1）你有过这样的烦恼吗？遇到这样的烦恼你是怎么想的？你又是怎么处理的？ （2）处在困惑中时，你主动与老师沟通吗？从中说明了什么？活动四：有效沟通的策略——学会换位思考。看图（P51页）了解情节。探究： ①老师是怎么想的？ ②这场冲突回如何发展、如何解决呢？ ③他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么回有不同 结果？归纳：师生沟通的具体方法 活动五:（教材P52页图）：读图思考回答问题。想一想：1、对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别回产生什么结果？归纳：师生交往的礼仪： 活动七：（教材P53页）：每组选定一个交往情境完成表格，讨论在此情境下的师生交往策略。更进一步：：想想师生交往还应注意哪些问题习有所得：急切追问：?考试是享受第四课 老师伴我成长（二）学效测试一、选择题1、（不定项）因为我是老师，你必须听我的，我说对就是对，说错就是错。这种态度（ ）A是专制型 B是正确的 C容易造成师生之间的隔阂 D 不利于师生之间的正常交往2刘放在日记中写道“过去语文老师对我好，我愿意听他的课，觉得不好好学习对不起她，可一场误会使他错怪了我，让我既怕她又怨她，从此她的课我不愿听，语文成绩直线下降。”从刘放的经历可以看出，建立良好的师生关系（ ）①有利于与老师有好相处 ②有利于自身健康成长 ③有利于提高学习质量 ④有利于加强对老师的了解A②③④ B①②③ C①②④ D①③④3下列对待老师的态度正确的是（ ）“我的画竟然没有被选上，老师真是没眼光，我简直要气疯了.”“老师竟然不选我的作文做范文，我再也不认真写作文了。”“老师今天对我的批评虽然有点严厉，但也是对我的爱护。“老师今天对我的批评太过分了，我要在课堂上顶撞他！”4、在一次社会课中，王刚往后面的桌子一靠，不小心把后面学生的书挤到了地上。后面的同学就报告老师说他是故意的，老师轻易相信，批评了王刚让昂他站起来并让他请家长。你认为王刚怎么做合适（ ）①与老师沟通，想办法化解师生之间的误会 ②背后说老师坏话 ③主动与老师交流，告诉老师实际情况寻求老师帮助 ④谁也不告诉，离家出走A ①② B③④ C ①③ D②④一、???? 非选择题①某校八年级思想品德课上，为了让学生设计班徽，任课老师分组领学生到学校大厅观看墙上挂的国徽、团徽及校徽等，让班长小红先负责班内的纪律，小红当即表示反对，老师劝他仍不听，这时，老师批评了她。班长……结合材料回答下列问题：1、 请你预测故事的发展，续写班长小红受到老师批评后会怎样做??2、 要消除师生之间产生的矛盾，事后小红应该如何做？??据此情景，请你谈谈在和老师交往、沟通过程中需注意哪些问题??