爱心陪伴 绽放生命的欢乐.docVIP

PAGE PAGE 1爱心陪伴 铸就快乐留守——高山小学关爱留守儿童的事迹高山小学地处大邑边远的高山社区。本地环境偏僻、交通信息滞后，使得经济发展缓慢，经济水平低下。很多家长为生计奔忙，四处打工，不得不把子女放在老人身边，甚至让孩子自己照顾自己。缺乏和孩子交流，造成家庭教育的缺损。我校现有学生365人，其中有留守儿童76人，约占30%。这些“留守学生”或跟着家中亲戚、邻居生活或者住校，平时缺少与成年人的交流和沟通，也无人细心照管，许多学生染上了不良的习惯，给学校老师的教育带来了许多困难。同时，这部分学生在“只管吃得饱不饱，不管学习好不好”的管理中被忽视了内心的情感需求，造成冷漠、孤僻、偏激的性格，缺乏学习的内动力，影响了良好的学习态度、方法、习惯的形成，造成学习兴趣减弱和自觉性差，缺少了主动性，有的对学习感到困难，丧失了自信心，是我校大面积提高教学质量的一大障碍。高山小学历来有“爱心教育”的优良传统。2008年3月以来，在校长王志强的倡导下，发掘学校文化积淀，提出了“爱的教育”之校园文化建设方案，将关爱留守儿童工作掀起新的高潮。在学校行政班子的带领下，全体教师走村串户，多次家访，摸清了所有留守儿童的具体情况，实行入格到位的精细化管理，制定了关爱留守儿童工作的具体措施，在每个班开展了帮护留守儿童的工作。具体措施有：1、结对帮护制度（教师与”留守学生”、优秀学生与“留守学生”；2、安置亲情电话——家长热线（02888346113），确保“留守学生”有特殊情况时在第一时间与家长或“代管家长”取得联系；3、开展“快乐生日”主题班队活动；4、指导读一本好书；5、引导做一件有意义的事。6、切实加强“留守学生”心理健康教育，开设心理健康教育课，引导“留守学生”保持心理健康；7、组建“‘留守学生’之家”，利用学校的文化娱乐设施和器材，定期组织开展文化娱乐活动，丰富“留守学生”的精神生活。2008年六年级有个学生叫张春，父亲去世后，母亲改嫁，他和奶奶相依为命，家庭的不幸，造成他冷漠、孤僻、倔强的性格，使得他脾气暴躁，与人相处，只要一言不合，就会拳脚相加，奶奶言语稍重，他就会离家出走。一直从事班主任工作的白志高老师在张春的教育管理上，更是花大功夫，费大力气。从一点一滴的生活细节入手，进入张春的内心世界，成为他的倾诉对象，拉进了两人间的距离。有一次，张春和几位学生趁着自习课翻墙出校去了网吧。他得知此事后非常生气，但他竭力控制着自己的情绪，眼含热泪给学生们讲述了上网打游戏的种种危害和后果，几位学生深深意识到了问题的严重，并从老师的谆谆教诲中感受到老师对他们的“责之深，爱之切”的挚爱之情。从此这几位孩子像换了一个人，刻苦学习。而张春在白志高老师的帮助和关怀下学习更是突飞猛进。六年级下期，大家都在雄心勃勃，努力地准备迎接毕业考试。不料，张春同学在校外与同学们玩耍时，不慎被一截尖竹竿扎进小腿里，鲜血直流。得知事情后，白志高老师和同学们赶紧把他送到卫生院。医生给他冲洗消毒后，看到那道伤口足有三四寸长，刺得也很深。医生说，这伤口很严重，估计要一个月才能愈合。他想，这孩子要耽误一个月的功课，岂不损失？这孩子家离学校也远，要走近半个小时，奶奶年老力弱，如何接送呀？怎么办？为了不给家长增添麻烦，为了不让孩子耽误功课，最后，他决定让孩子住在他家里。每天在孩子入睡后，自己才备课、批改作业，常常是十一二点，甚至更晚一点才能睡觉。在那一个月里，张春在他和家人的悉心照料下，正常的学习、生活着，而且学习很刻苦。他的奶奶感激涕零地说：“白老师，我们一辈子也不会忘记你的大恩大德。”后来，张春以优异的成绩升入了他理想的中学。那以后，张春和他的奶奶逢年过节都来看望他。白志高老师说：“我爱每一个学生，愿做良师更愿成为学生的益友。用情感教育人，只有这样才能够让学生信任你，和你打成一片。”我校52岁的女教师廖兴蓉，今年教的是小学二年级，班上有个叫邓玉海的留守孩子，刚7岁，任性，贪玩，不做家庭作业，有时甚至连课堂作业也不做，爷爷奶奶毫无办法。一天，廖兴蓉教师把邓玉海留下来，在办公室来辅导他做作业，一边捎信叫家长来接他。谁知，这孩子很犟，硬是不做，还耍赖皮，在那泥地上打滚儿。他犟够了，但还是坐在地上，不肯起来。后来，她看他已饿了，就去给他拿了面包和牛奶，说：“饿了吧，吃完面包和牛奶，再写作业吧。”没想到这孩子，泪水还在脸上挂着，嘴角也不停地在抽动，却说：“老师，你吃，你吃！”真是意外的感动！她把他抱起来，爱怜地说：“原来小海挺懂事的嘛，你一定会做作业的。”果然，他吃了那面包和牛奶，便认真写起作业来，嘴里还小声念着，写得出奇的乖。她在旁边看着，不会的及时辅导。就这样，对邓玉海细心呵护了一段时间，他完全变了，不但在学校认真完成作业，回家也认真读书写字。为此，邓玉海的家长非常感激，一定要她到