小学语文课堂有效阅读教学的实践与研究.docxVIP

“小学语文课堂有效阅读教学的实践与研究”活动案例本组的区域教研以真正促进每节语文阅读课都能切实有效为宗旨，以常态课实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以各校语文教研员及骨干教师为研究主体，研究和解决阅读教学中实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。经过实践，区域教研给我们带来了可喜的变化：一是唤醒了阅读课堂上的学生主体“读”意识。我校开展的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程，彻底摆脱指令性课程模式下的消极情绪和被动心态，养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。二是培养了教师的教研对话交流精神。校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引领。自我反思，是教师与自我的对话，促进了教师个体教育智慧的生成；同伴互助，是教师与同行的对话，激活了教师群体的教育智慧；专业引领，是教师把实践与理论进行对话，与优秀教师对话，与专家对话，促进了教师教育智慧的可持续发展。下面记叙我们教研过程中的一次主题式阅读教研活动案例，与大家一起探讨。一、教研活动概况。◆? 教研主题：新课程背景下小学语文课堂阅读教学的有效性实践与研究◆? 活动时间：2016年4月-7月◆? 组织负责：吕丽霞◆? 内??容：人民教育出版社出版的小学《语文》双册◆? 课例执教：王宏 闫燕等◆? 活动成员：小学语文教研组成员及各校语文骨干教师◆? 活动目标：?1.培养学生计算的多样