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引导孩子辩证地评价父母　　秦志忠小时候是个乖孩子，觉得父亲是无所不能的伟人，对父亲自然言听计从。随着孩子年龄的增长，父亲在他心目中的伟人地位开始动摇。现在志忠16岁，上高中了，父亲的话，他不太愿意听了，他还觉得父亲落后于形势了，不了解青年人了。　　这不奇怪。设身处地想想，咱们对自己的父亲不也有这样一个逐渐加深认识的过程吗?　　咱们4岁的时候觉得：我爸无所不能。　　5岁的时候觉得：我爸什么都知道。　　6岁的时候好夸耀：我爸比你爸聪明。　　到了我们上学后才发现，我爸并不是无所不知。　　到了10岁会觉得，我爸小时候生活环境和我们差别很大。　　12岁时会觉得，爸对这件事毫无所知。他太老了，所以不记得他的童年，也不理解我们。　　14岁时，我们会在心里说，别太在意我爸，他是个老古板。　　21岁时会觉得，我爸的落伍实在无药可救。　　25岁时会想，爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道。　　30岁的人常常感到，也许我该问问老爸怎么想，毕竟他经验丰富。　　35岁的人，更深刻地感受到了父亲的力量，除非我和老爸谈过，否则我不做任何事。　　40岁，到了不惑之年，我们愈加感受到父亲的智慧，我不怀疑老爸能处理这么复杂的事情。他如此有智慧，有经验。　　也有的50岁的人说，如果老爸还能在这儿让我跟他讨论事情，我愿意付出一切代价。我不能欣赏他的聪明是再糟不过的事。我本来是可以向他学到很多的。　　以前是我们的父亲在衰老，我们在长大。　　现在是我们在走向衰老，我们的孩子在长大。　　人在长大的过程中，对人对事对物的认识，有时会片面，甚至偏激，都是正常的。孩子会随着年龄的增长，逐渐学会全面地辩证地认识人、事、物。我们没有必要苛求孩子在16岁的年龄便全面、辩证地评价我们，就像我们的父母当年并没有苛求我们一样。　　但是，我们有责任引导孩子尽可能少一点片面性，尽可能全面地辩证地评价我们。这主要不是为了我们心里更好受一些，而是为了让孩子掌握辩证法，以便更好地生存与发展。　　父母可以和孩子谈许多成年人对自己的父亲的认识过程。　　父母可以和孩子谈自己的长处和短处，使孩子理解，小时候把父亲看得无所不能是片面的，现在16岁把父亲看得落后保守也是片面的。　　辩证地看，我们这些做父母的都有讲求实际、目光远大的一面，也有脱离孩子实际、急功近利的一面。　　父母可以和孩子平心静气地商量，您的见解，您的主张，哪些更符合孩子的心理需要，哪些可能脱离了孩子的实际，可能超出了孩子所应该或所能够达到的标准。　　在这种平心静气的商量和交流中，孩子的头脑会更理智，更冷静，孩子能学会从正反、好坏、利弊、得失两个方面分析父母的见解和主张，父母的威信也会由于气氛的融洽和方法的正确，而越来越高。孩子会由于掌握了辩证法而更成熟，更聪明，更有能力。　　作者：魏书生　　秦志忠小时候是个乖孩子，觉得父亲是无所不能的伟人，对父亲自然言听计从。随着孩子年龄的增长，父亲在他心目中的伟人地位开始动摇。现在志忠16岁，上高中了，父亲的话，他不太愿意听了，他还觉得父亲落后于形势了，不了解青年人了。　　这不奇怪。设身处地想想，咱们对自己的父亲不也有这样一个逐渐加深认识的过程吗?　　咱们4岁的时候觉得：我爸无所不能。　　5岁的时候觉得：我爸什么都知道。　　6岁的时候好夸耀：我爸比你爸聪明。　　到了我们上学后才发现，我爸并不是无所不知。　　到了10岁会觉得，我爸小时候生活环境和我们差别很大。　　12岁时会觉得，爸对这件事毫无所知。他太老了，所以不记得他的童年，也不理解我们。　　14岁时，我们会在心里说，别太在意我爸，他是个老古板。　　21岁时会觉得，我爸的落伍实在无药可救。　　25岁时会想，爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道。　　30岁的人常常感到，也许我该问问老爸怎么想，毕竟他经验丰富。　　35岁的人，更深刻地感受到了父亲的力量，除非我和老爸谈过，否则我不做任何事。　　40岁，到了不惑之年，我们愈加感受到父亲的智慧，我不怀疑老爸能处理这么复杂的事情。他如此有智慧，有经验。　　也有的50岁的人说，如果老爸还能在这儿让我跟他讨论事情，我愿意付出一切代价。我不能欣赏他的聪明是再糟不过的事。我本来是可以向他学到很多的。　　以前是我们的父亲在衰老，我们在长大。　　现在是我们在走向衰老，我们的孩子在长大。　　人在长大的过程中，对人对事对物的认识，有时会片面，甚至偏激，都是正常的。孩子会随着年龄的增长，逐渐学会全面地辩证地认识人、事、物。我们没有必要苛求孩子在16岁的年龄便全面、辩证地评价我们，就像我们的父母当年并没有苛求我们一样。　　但是，我们有责任引导孩子尽可能少一点片面性，尽可能全面地辩证地评价我们。这主要不是为了我们心里更好受一