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带教老师培训 临床教学的定义 为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。 带教老师培训 意义、目的： 我院护理带教的现状—带教欠规范、制度不完善 今后必须规范我院的护理带教行为—制定带教管理制度—进行带教老师培训 带教管理制度 实行护理部 病区护士长 带教老师，的临床带教管理体系。 严格挑选带教老师 举办带教老师培训班 组织院内带教老师进行交流。 科室有专夹保管教学文件： 学生的考勤登记 入科教育 制定科室的带教计划及总结 带教管理制度 临床小课 操作示范 教学查房 出科考试 护士长管理临床带教工作职责 带教老师的职责 学生对带教老师评价 入科教育 介绍科室基本情况、环境、学习的重点难点。 科室有专夹保管教学文件 1、护理部护生临床带教计划。 2、科室实习生带教计划。 3、本科室带教老师基本信息表。 4、临床科室带教工作流程。 5、带教老师职责。 6、各种评价、考核表。 ①科室临床带教情况评分细则。 ②临床带教老师质量评价表。 7、临床带教的各种规定、表格。 8、实习生轮转表 9、护理实习生临床培训课安排 10、护理教学查房规范、护理教学查房记录表。 11、科室教学活动记录本 12、科内给实习生讲课的各种课件。 制定带教计划 第四周：安排护理教学查房、小讲课、跟科主任医疗查房、填写《临床教学活动记录本》 第五周：出科考试，包括：理论、操作。带教老师填写《实习生鉴定》、《护理带教记录本》 护士长每周检查计划落实情况。 临床小课、护理教学查房、护理操作示范 每月安排专科小课一次（如果当月安排本科室进行护理教学查房可算1次小课。）每月组织本病区的专科护理技术操作示范一次，所有教学活动均需记录在《临床护理教学管理记录》上。每月护理教学查房一次。 出科考试 试题有备案，有批改，成绩有登记，试卷保管好 操作考试有时间、地点、项目、成绩、监考者。 学生对老师的评价 带教老师的理论水平和专业知识水平 临床教学活动开展情况 带教主动性 带教规范性 学生动手能力培养 对学生的引导 医德医风和师德 作为优秀带教老师评选的指标之一 护理教学中的伦理问题 带教老师必须做到并教导学生 满足患者自尊的需要 遵守保护性医疗制度 遵守知情同意的原则 不暴露患者隐私 对人的尊重 护理教学的临床法律责任 《中华人民共和国护士管理办法》第19条规定： 护理专业在校或毕业生进行专业实习，必须按照卫生部的有关规定在护士的指导下进行。 护理教学的临床法律责任 带教老师对学生的法律意识的教导 1、进行护生的岗前培训 2、带教老师的选择 3、将法律知识贯穿于带教的始终 4、向护生讲清丰富的护理知识和精湛的操作技能的法律意义 5、让护生明确职责 护理教学的临床法律责任 6、培养护生实事求是的工作作风 7、执行规章制度也是遵守法律 8、护理文书的法律效应 临床护理教学沟通技巧 临床护理教学沟通技巧 带教老师 学生 病人 一、临床护理沟通概述 这一理论对护理沟通有何启示？ 护理专家的研究表明：如果只用“听”，听者（病人或学生）只能记住5%；如果只用“听+看”，则能记住30%；如果只用“听+看+讨论”，则能记住50%；如果只用“听+看+讨论+做”，则能记住75%；如果只用“听+看+讨论+做+教”，则能记住90%。 二、临床护理教学语言沟通技巧 护 士 的 语 言 沟 通 技 巧 称 谓 技 巧 开 场 技 巧 提 问 技 巧 倾 听 技 巧 解 释 技 巧 安 慰 技 巧 称 赞 技 巧 批 评 技 巧 说 服 技 巧 补 救 技 巧 二、临床护理教学语言沟通技巧 （1） 称 谓 技 巧 根据不同情况采用不同称谓 统称 亲属称 职衔称 职业称 姓氏称 怎样能既礼貌称呼又准确完成查对 二、临床护理教学语言沟通技巧 （2） 提 问 技 巧 ●提问引导时的注意点 （1）避免提连续性的问题 （2）避免提双重性问题 （3）对病人少问“为什么” （4）对学生多问“为什么” 二、临床护理教学语言沟通技巧 （3） 开 场 技 巧 问候式 关心式 夸赞式 您今天感觉怎样？ 今天天冷了，请注意加衣服 您今天起色不错！ 二、临床护理教学语言沟通技巧 （4） 提 问 技 巧 封闭式提问 开放式提问 鼓励式提问 用“一般疑问句” 用“特殊疑问