必修四UNIT 2 WORKING THE LAND教学的设计.docxVIP

必修四 Unit 2 Working the land教学设计Ｉ．单元教学目标技能目标Skill GoalsTalk about agriculture: a pioneer in farming -Yuan LongpingTalk about organic farming green foodHow to write a brief summaryTry to consolidate how to express suggestions adviceMaster the usage of the -ing form as the subject and objectLearn how to design English postersII．目标语言????功?????? 能?????? 句?????? 式建议（ Suggestions advice）I would rather ... If I have a choice I’d?choose because ...I don’t like ... because ... You need to ...I’d prefer ... because ...May I suggest ...It’s a great pity that ...Let me suggest Leng Jianli because...Should I/We ...??????????? Perhaps we should consider Leng Jianli because...It’s better to ...But what/how about ...??词?????? 汇1. 四会词汇Sunburnt, struggle, decade, super, output, crop, hunger, disturbing, expand, Vietman, circulate, satisfied, freedom2. 认读词汇hybrid, strain, sorghum, peanut, darken, organic, fertilizer, fertile, 3. 词组rid ... of, be satisfied with, lead a ... life, would rather, refer to, search for, thanks to, would…rather,?语法动词的 -ing 形式作主语和宾语的用法（The -ing form as the subject object）a. Wishing for things, however, costs nothing.b. His other hobbies include playing mah-jong,swimming and reading.?Ⅲ. 教材分析与教材重组?????? 1．教材分析?????? 本单元的中心话题是“农业”，学生通过讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的内容。让学生了解农业在整个人类生活中的重要性，了解农村生活，了解中国农民的生活现状，提高他们对农业的认识，并且帮助他们更深刻地理解农业科学家袁隆平的科学研究的价值。同时让学生了解organic farming 以及它对人们生活的重要性，进一步扩大学生的关于农业方面的词汇量，并通过写一则海报提高学生的写作水平。?????? 1.1 WARMING-UP 通过提问有关农业、农村和农作物种植的内容，让学生谈谈自己对农村和农业劳动的认识或经验。教师可通过讨论让学生互相学习，相互交流经验以增加他们的农业知识。?????? 1.2 PRE-READING 部分有两组问题。在第一组问题中，讨论大米在东亚和东南亚国家人民生活中的重要性；而第二组问题则提出世界部分地区所面临的饥饿问题。由此激发学生对世界的关注，培养学生的同情心。?????? 1.3 READING 部分介绍中国著名的农业科学家袁隆平的生平和他的杂交水稻。第一段描述了袁博士的外表——他更象一个农民而不象一个科学家，农村就是他做科研的殿堂。他的科研成果就是超级杂交水稻。第二段描述他的家庭出身，学业，献身水稻科研的原因及所取得的成就。第三段告诉我们袁博士过着跟普通人一样的生活却干着伟大的事业。即使在功成名就之后，他也淡泊名利, 有着无私奉献的高尚精神。?????? 1.4 COMPREHENDING 部分设计了三个练习。第一个是判断练习，学生根据课文中理解和收集的信息做出判断，甚至通过讨论才能做出判断。第二个是词语理解题。第三个练习提出问题，要求学生在阅读课文后作出回答,以检验他们的理解力和训练他们的归纳总结能力。??? 1.5 LEARNING ABOUT LANGU