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高中历史必修3听课记录 篇一：鸦片战争听课记录 听课记录 --中国近代史的起止时间和重要标志事件 中国近代史（半殖民地半封建社会） 1949 探究一 英国为什么要发动战争？（工业革命需要原料和市场） 英国为什么能发动战争？（英国是资本主义强国） 引导：鸦片战争前中英比较（工业国—农业国） 一、 鸦片战争 1、 背景 18世纪鸦片战争前中英比较 中国 英国 政治：腐朽落后的封建制 先进的资本主义制度 经济：自然经济占主导世界上最先进的资本主义强国 军事：军备松弛 船舰利炮 外交：闭关自守 殖民扩张 总体特征：封建时期危机四伏 资本主义蓬勃发展 走私贸易（图片、条形图、折线图） 鸦片战争 新民主主义革命时期 出超 借口 2、 原因 导火线：林则徐的虎门销烟 根本原因：英国为在中国建立商品销售市场和原料产地 探究二 无禁烟运动就无鸦片战争？这应当从原因上分析辩驳 （英国人的书信可证明英国侵华是蓄谋已久） 3、 经过（1840-1942） 英军入侵路线及时间 4、 结果 （1） 签订中国近代第一个不平等的丧权辱国的《南京条约》 内容：割香港岛、赔款、五口通商（广厦福宁上）、协定关税（后两个条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的） 要点突破：条约中中国丧失了哪些主权？ 破坏中国领土主权、严重破坏中国经济和贸易主权、破坏中国关税主权 5、 影响 鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。 理解：（1）半殖民地、半封建的含义 （2） 近代史的开端 鸦片战争前 鸦片战争后 社会性质 封建社会半殖民地半封建社会 社会矛盾 地主阶级与农民阶级 封建主义与人民大众 革命任务 反封建反侵略、反对本国封建统治 革命性质 农民阶级反封建斗争 民主革命 结论：鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史和民主革命的开端 列举材料： 材料一：鸦片战争是一块界碑：社会性质变化（《南京条约》签订） 先进的西方对古老东方的最后胜利：政治：资本主义对封建主义的胜利 或者是 经济：工业文明对农业文明的胜利 国有优势，但实际上英国军事力量强大，中国必然失败） 材料二：《南京条约》签订后，西方商人欣喜若狂，但实际上受阻碍 1853年中国和洪都拉斯英国棉纺织的消费量对比 1、 发现问题 2、 分析原因：自然经济占主导，中国人普遍贫穷，购买力不强， 英国带有一定盲目性的商品输入（中国不需要的产品） 篇二：高中历史评课稿 班级：历史091 姓名：xxx 学号：09064060122 美中不足的历史教学 ——评高一历史课《近代中国社会经济结构的变动》2012年5月17号我们在李老师的带领下来到12中听课学习，今天的老师讲的是岳麓版 必修二第十节《近代中国社会经济结构的变动》，在这一节课上我学到了很多在平时不可能学 到的东西，这对于我以后的实习工作等等有很大的帮助，但也发现了一些细小的不足。 我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的 要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的 教学目标的。结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课 程比较急有关。以一个人的一生来作为线索这是一个比较好的创举，这点很好，整一节课方 方面面都能涉及到，这一点也难能可贵。但整节课给人的感觉不真实似乎是课前有演练过的， 学生虽有互动，但积极性不高。 (一)从教学目标上分析教学目标全面具体，切合学生实际。老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问， 及活动探究极大地调动了学生的积极性。不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了 知识体系，建立了知识树。教师语言表达准确、专业知识 较丰富，能和学生融为一体，学生 学习积极性较高。 (二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织 和处理。从老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的 也很不错，可以看得出老师使拥有几年教学经验的教师，从这一点看是很不错的了，但是整 一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出 有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关，这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错。 把讲完当做是学生学完。 （三）从教学程序上分析首先，从导入上讲，老师是从复习上一节课的内容讲起的，这一点很不错，可以温故而 知新，但对于学生来可能就不是很好了，学生会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲， 注意力的集中上来说不是很好。从教学思路设计上来讲，课堂教学设计的流畅性比较流畅，用郑观应的一生来作为线索