苏教版小学数学二年级下册全册教案教学设计.doc

PAGE 苏教版小学数学二年级下册全册教案教学设计有余数的除法认识上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号： 1教学内容：教材第1、2、3页内容。教学目标：1．经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义；2．能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式；3．通过操作、思维、语言的有机结合，提高观察、分析、比较、综合、概括能力；4．感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。预习指导：自主准备：一、分一分。把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支、6支呢？动手分一分，说一说。自主探究：读一读10枝铅笔，每人分3枝，可以分给（ ）人，还剩（ ）枝。写成除法算式是：10÷3=3（人）……1（枝）。1是余数10÷3=3……1 读作10除以3等于3余1.二、试一试。把分铅笔有剩余的情况，用除法算式表示出来。10÷4=□（人）……□（枝） 10÷6=□（人）……□（枝）自主应用：先摆一摆，再填一填。用4根小棒摆一个正方形，8根摆2个正方形，像这样用12,13,14,15,16根小棒摆正方形，结果会怎样？先摆一摆，再填写除法算式。12÷4=□（个） 15÷4=□（人）……□（枝）13÷4=□（人）……□（枝） 16÷4=□（个）14÷4=□（人）……□（枝） 比一比：除法算式中的余数和除数，你有什么发现？ 教学准备：多媒体课件。教学过程：揭示课题师：课前，大家已经预习过今天学习的内容，你知道今天我们要学习什么知识吗？通过预习你想告诉大家哪些知识？有哪些疑问？这节课我们就学习有余数的除法。（板书课题：有余数的除法认识）二、交流自主探究方案。1.交流自主准备。把10枝铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支、6支呢？把你操作的结果在小组里交流。2．汇报交流情况。⑴学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。⑵谈话：观察分法，把它们分类，并说说你是怎么想的？⑶小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：表（1）每人分几枝分给几人还剩几枝250520表（2）每人分几枝分给几人还剩几枝3314226142.交流自主探究。1．写算式⑴观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？⑵观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？ 可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？你会列算式吗？为什么用除法计算？1是什么？板书：10÷3=3（人）……1（支）⑶认识余数：在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？除数3是什么意思？商3是什么意思？1呢？反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余12．试一试谈话：表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式怎样表示呢？反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝） 10÷6=1（人）……4（枝）说一说每个数各表示什么意思？交流3．概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？3.交流自主应用。用4根小棒摆一个正方形，8根摆2个正方形，像这样用12,13,14,15,16根小棒摆正方形，结果会怎样？先摆一摆，再填写除法算式。1．汇报交流情况。学生汇报交流除法竖式，教师填写表格，确认结果。为什么不可以余下4根？为什么不可以余下5根？比较这些除法算式中的余数和除数，除数是4，余数只出现了哪些数？你有什么发现？余数为什么一定要小于4？小结：除数是4，如果余下的数又满4根，那就可以继续分，一直分到余下的数不满4根，不够摆出正方形，也就是余下的数一定要比4小。所以在有余数的除法里，余数一定比除数小。2.如果除数是6，余数可能是几？最大是几？ 如果余数是6，除数可能是几？最小是几？3.回顾反思。什么叫余数？什么叫有余数的除法？余数和除数有什么关系？为什么？三、应用拓展“想想做做”第1～4题。列式时注意算式后面的单位名称。说一说算式各部分的名称和表示的意思。四、课堂总结这节课你学会了什么？生活中还有哪些平均分后有余数的情况？ 板书设计：有余数的除法认识10÷3=3（人）……1（枝） 余数有余数除法的计