人教版小学一级语文上册《雪地里小画家》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1《雪地里的小画家》教学设计教学目标：1、知识与能力：认识11个生字，认识“虫”“目”两个偏旁，会写1个字“几”。　　2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。在尽情朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点 　　3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这首儿歌，愿意主动背诵。教学重点：正确、流利地朗读课文，认识11个生字，会写1个字。。教学难点：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具准备：卡片、课件、动物图片教学过程：一、谈话揭题王老师告诉小朋友们一个好消息：昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，老师就跑到动物王国去拍了照片，我要作为礼物送给小朋友们，想看看吗？教师创设语言情境：下雪啦！下雪啦！一朵朵可爱的雪花儿像一个个小精灵来到了人间。我们这里很少下雪，小朋友看到了漂亮的雪花从天而降，肯定会忍不住喊起来——出示：下雪啦，下雪啦！（开心地、兴奋地）全班一起把这个好消息告诉全校师生，告诉所有人吧！同学们刚才叫得这么开心，感情这么强烈，所以句子就用了“！”。有感叹号的句子是算一个完整的句子。同学们这么一喊呀！大家都从家里跑出来，雪地里的小画家也来了！齐读：雪地里的小画家二、整体感知 １、师范读：雪地里的小画家都有谁呢?他们要王老师来考考小朋友，２、板书：小鸡　　小狗　　小鸭　　小马听到你们叫他们的名字，小画家急着跑来了！３、你会用这样的句式来介绍雪地里的小画家吗？（1）雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四位小画家。（2）（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四位小画家来到了雪地里。4、这么多的小画家，我们可以用“一群”来概括。 读句子：雪地里来了一群小画家。小结：不管人或动物，三个或三个以上，我们就都可以用上“一群”。还可以有一群什么？你们看！语言创设：河里游来了一群（　　）。　　　　　天上飞来了一群（　　）。　　　　　池塘里有一（　　）正在找青蛙妈妈。　　　　　地上一（　　）正在忙着搬粮食。三、初读课文１、这一群小画家都在雪地里兴高采烈地作画呢？它们画了哪些漂亮的画呢？让我们赶紧打开书本读读吧！要求自个儿把每个字音读准确。２、落实生字词。 （１）同学们读书这么认真，雪地里的小画家都在夸大家了。不过，识字怎么样呢？他们要来考考你们啦!小画家“小鸡”说了：看谁行动快，争当识字小能手。自由读（带拼音）　小鸡说，有拼音不会不算本领。去掉拼音还会读才行呢？自由练读—“睡”怎么记？大家都来做一做这个动作。睡觉时眼皮垂下来。老师带来了“梅”的朋友，大家一起来读一读，记一记。蛙：青蛙是捉害虫能手，平均一天吃70多只害虫。用：“月”加一竖。小鸡说：我真喜欢一（　）的小朋友，个个是识字能手。３、雪地里的小画家小狗急不及也跑来了，他说：我给大家送来了他用脚印画的漂亮的梅花。每朵梅花后面都有一个词语，让我们把它们读准。自由读＿小老师带读＿同桌互读＿齐读４、“小马”说了：小朋友们真棒，都是识字小能手，让我们一起玩个猜字游戏轻松一下吧！ （睡、蛙、加、梅、洞、用、成）四、细读感悟 深入文本第四句：过渡：猜字游戏真开心，这三个字宝宝跳出来还想请你们来读一读。１、在课文中找找有这三个字的句子。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。２、不用颜料不用笔，小画家用的是什么呀？（小动物用脚印在画，小动物的画其实就是它们的脚印。）３、引读：小动物真有本领，用自己的小脚就能作画，多神奇呀！让我们来这个句子来夸夸他们。小画家们，你们画画的方法真巧妙小画家们，你们画画的方法真有意思小画家们，你们画画的方法我们特别佩服４、神气、自豪地读好这句话你是神奇的小画家，自豪地读你们都是高明的小画家，骄傲地读第三句：１、小画家，你们画了什么呀？板书：画２、出示图片：指导排比句的朗读，通过手腕的抬、压来指导学生读出抑扬顿挫，让学生知道同样的句式要读得有起有落的。３、边说边板画。小鸡指着自己的脚印说：“我是小鸡，我的脚印像竹叶！我走一步画下一片竹叶，再走一片又画下一片竹叶，我画下了一片片竹叶。”谁来扮演其他小动物说说话？小朋友们选自己喜欢的一个小画家来说说吧！４、孩子们，老师有一个想法，想请小鸡、小鸭、小狗、小马都来画竹叶，你们说行吗？为什么？（引导学生理解动物的脚印都有各自的特点。）７、小结：让我们一齐用朗读来夸夸这群不怕冷、爱画画的小动物。（连读一至四句。）最后两句：１、小鸡、小鸭、小狗和小马在春天时就和青蛙约好，下雪了就来雪地里来画画的，可他们等呀，等呀就是不见青蛙来，它究竟干吗去了呢？可把朋友们给急死了。（出示句子“青蛙为什么没参加？”）（1）读好句子。（着急地问一问。）（2）（出示句子“他在洞里睡着啦。”）。舒舒服服地读读这