【初中语文论文】阅读名著，不妨采用阶梯式.docVIP

阅读名著，不妨采用阶梯式阅读教学是语文教学重中之重，多年来有许多教师都致力于探讨阅读教学的新方法。可不得不承认，虽然教师们做出了很多努力，但学生的阅读能力仍然不见有多少提高。经常听见一些老师为此而慨叹。这种状况已经成为语文教学中最迫切需要解决的问题。教会学生一种切实可行的读书方法，是语文教学工作中最关键的一步。通过调查，我们发现，现在的中学生中普遍存在两种现象：一是根本没有兴趣读；二是即使有的同学迫于家长、老师的压力读，但往往是“食而不知其味”。面对这种情况，在实践过程中，我们采取“阶梯式阅读”的训练方法：1、“狼”式阅读：曾读过这样一个故事：美国阿拉斯加州百姓，非常喜欢鹿，但当地的鹿群经常面临着狼的袭击。当地百姓为了保护鹿群，发起了一场驱逐狼的运动。可后来，人们渐渐发现，鹿变得越来越多，且都很肥胖，多疾病，不善于奔跑，失去了原来的活力与美。人们经过反思，决定再次引进狼。过了一段时间后，鹿群又恢复了以前的矫健与活力。这个故事，使我们联想到了现在的中学生的阅读，之所以出现一种懒散、疲沓，甚至味同嚼蜡的状况。其首要原因，是他们正如没有狼群威胁的小鹿，缺少一种合理的竞争机制来鞭策他们“奔跑”。因而，在实验的初始阶段，我们训练学生采取“狼”式阅读的方法，对他们不要求阅读质量，只求一目十行地浏览，不求全部理解，只求说出大概。在阅读过程中，我们限制时间，要求学生必须在规定的时间内集中精力浏览完