当前学生厌学理初探.docVIP

当前学生厌学心理初探暨新学期伊始，部分家长发现自己的孩子表现出强烈的厌学情绪。特别是即将开学时和开学初期，学生会对学习产生厌倦乃至厌恶，甚至逃避。殊不知，这种厌学心理的产生与发展将直接影响到学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。 作为教师，我们应该充公认识到：厌学是与知识经济时代极不相称的一股逆流，严重影响了国民素质的提高和素质教育的实施，因此，对学生厌学原因的分析和研究是我们每个教育工作者义不容辞的责任。通过教育教学工作实践和对学生的观察了解，我认为学生厌学情绪的形成是多方面的，究其原因，主要是学生内部和外部教育这两方面的因素。一、内部原因学生的自身原因，他虽不是一朝一夕形成的，但也制约着学生的成长与发展。它主要表现为：1、学习成绩不理想，而思想包袱过重。在不同程度上会受到来自老师、家长和同学的压力、责怪和鄙视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外鬼混。2、人缘关系差，不愿与人交往。由于性格方面的原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵嘴甚至打架斗殴，导致同学们都不喜欢他，更不愿意与他交往了，于是本人便感到在学校没意思，从而产生了厌学心理。 3、学习无目的，少动力。有些学生不知道什么是学习，为什么要学习？还错误地以为是为父母而学，学好了教师可以多拿奖金。当看到社会上部分在校没读书，走入社会却赚了大钱的人时，他们便迷茫，觉得读书无用，不读书也无所谓了。这样自然而然就对学习没什么兴趣，缺乏动力的学习，只能敬而远之，不厌学才怪了。 4、学业负担过重，产生逆反心理。为了孩子的学业，上一个好学校或将来有一个好的工作，老师、家长拼命给学生施加学习压力和学业任务，不管学生能否接受和承受，他们的做法，于学生很反感甚至在他们看来是近乎苛刻与无理，于是乎对学习只剩下讨厌了。二、外部教育原因这里面应该包括学校、家庭和社会等各方面的问题。（一）、学校教育我个人认为：在导致学生厌学的各种外部因素中，学校教育是关键所在，有着不可推御的作用。因为学校是学生学习的主要场所。学生厌学大多是因为不喜欢学校生活而产生厌学的心理的。在学校教育中，导致学生厌学的主要因素有教育理念、课程设置、 时间安排、教学内容、教育教学方法、师生关系等等。 1、教育理念 现在我们搞改革，倡素质。口号喊得是震天响， 但只是趋于形式。其做法还是老一套，还是以应试教育为主，还在一味追求升学率，还用分数高低作为衡量学生的标准。“三为”目标，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，和“以人为本，以学生为本”教育工作者们都懂，也明白，但在办学上，还是着眼于实际，本着学校的声誉，拼命的追求分数和升学率，而无暇顾及学生的感受。 2、课程设置在片面追求升学率、以分数高低作为衡量学生唯一标准的办学理念指导下，学校在课程设置上只安排与考试有关的科目，其他的德、体、美、劳、科等等课程根本不安排或少安排，或者课程表安排了，却上了其他的文化课（为了应付上级检查），使得学生整天憋在教室里学习！学习！学习！没有调节的时间和机会，时间久了，能不烦吗？能不厌学吗？ 3、时间安排。 为了能提高学生的分数，学校把学生的时间安排的满满当当，让学生没有一点喘息的机会。学生在这样紧张的氛围里学习，完会没有属于自己的空闲时间，得不到适当的休息，得不到恰当的调节，一天到晚总喊累，时间久了能不烦不厌学吗？ 4、教学内容。 部分教师在授课时无视学生年龄、学识和认知水平结构上的差异，实行了讲授内容、教学进度、作业、目标检测的高度统一，如同工厂车间生产标准产品一样。这种大一统的教学目标决不可能符合所有学生的认知水平，必然会导致优秀学生“吃不饱”而浪费青春、学习困难生“跟不上”而丧失信心的结果。到了高年级，有些学习困难生已根本听不懂教师在课堂上讲授的内容，他们坐在课堂上已 感受不到在知识的海洋中邀游的乐趣，而是在痛苦地熬时间、等下课。5、教育教学方法。 有些教师在教学中容易忽视了学生在学习中的主体地位，误把学生当作盛知识的容器。学生只能被动地接受知识，学习的积极性、主动性和创造性得不到发挥。更有甚者无视学生的身心发展，大搞“题海战术”，在超负荷的状态下，如山的作业压得学生喘不过气来，频繁的考试使学生疲于奔命，这样一来，学生对学习很容易产生厌烦的心理。 6、个别老师的能力和态度问题。 这主要是个别教师教育水平低下及教育观念滞后的所造成的负面影响常言道：兴趣是最好的老师。学生学习成功的一半在于对学生的兴趣教育，而学生的兴趣往往取决于老师的科学引导。有的老师教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教育观念落后、教学方法呆板、单调，上课照本宣科，机械、呆板或不负责任，学生当然激不起兴趣。某些老师有时言行粗鲁，伤了学生自尊心。学生便会看不起老师，甚至会产生逆反心理和对立情绪，而教师的严厉惩罚方式，无形中又阻碍了师生情感交流，压抑了学生的