新课改布景下高中英语写作评价方式的实证研究.pdfVIP

摘 要 写作是英语语言学习的重要技能，在高考考察中英语书面表达也占有很高的分值 (30分，总分150分)。但是英语书面表达训练过程中的批改却是一个很大的问题。传 统的书面表达批改方式是老师布置写作任务，学生完成后交给老师，老师逐一批改，逐 词批改，不遗漏一处错误，批改过程耗时长，所以训练频度小。反馈给学生的时候，学 生看到自己的“作品上被红色墨水勾划的面目全非，必然写作的积极性受到了打击， 长此以来，学生会变得害怕甚至讨厌写作。我们国内有一些学者认为，教师全批全改 (NurseReview)的方式，能帮助学生精确地获知自己的问题，从而能朝好的方向发展， 而也有另一批学者相信，改变传统的评价方式，让学生之间相互评价会是一种更有效地 评价方式，可以培养学生的读者意识，合作意识，批判性思维，见贤思齐，从而提高自 身的写作水平，会大大地提高写作积极性，同时也会促进学生间的合作学习，而这也是 新课程改革中的强调的学生应该发展的能力。这只是来自于学者理论上的推断，而不是 实证性的研究。 写作评价方式的实证性研究少之又少。所以，作者开展了一项关于两种写作评价方 式的研究。作者首先提出了这样的假设：同伴互批(peer (nursereview)(NR)更能体现和培养学生的合作意识，更能