《父亲与鸟》.docVIP

29《父亲和鸟》 华侨实验学校 陈晓霞教学目标：1、? 主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。2、? 有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重点难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。教学过程：一、直接引入，学习课文。1.今天我们将继续学习第二十九课，我们一起来读读课题。2.昨天我们已经学习了生字词，现在老师要来考考你们，敢不敢接受挑战？（开火车读、齐读。）3.出示：父亲 猎人，谁能加上一个词，使它变成一句话？引出：父亲不是猎人。（理解猎人）4.质疑：父亲不是猎人？他又是一个什么样的人呢？（指名说说）文中有一句话直接了当的告诉我们父亲是一个爱鸟之人，快速浏览课文找到这句话。 出示：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。（指导读：把父亲的最爱读出来）总结：父亲不但喜欢鸟，更了解鸟。二、? 品读课文，渗透内容。 出示自学提示：默读课文，用横线勾画出体现父亲爱鸟，知鸟的句子。那么，你们又是从哪些句子感受到父亲知鸟，爱鸟呢？请大家根据自学提示，用﹏﹏线画出父亲喜欢鸟、了解鸟的句子。指名汇报读句子。2．交流反馈，深入研读。（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”A、 让我们看看雾蒙蒙的树林是什么样子（出示图片）？父亲就站在这样的树下往上望，想看清树上叶子的动静，容易吗？那望一次能望得清吗？再望第二次，第三次，第四次，文中是怎么说父亲的？（望了又望）小鸟的家就在树上，想闻到小鸟的味道也不容易，所以父亲是用鼻子闻了又闻。（指导朗读：读出不容易）学着说一说：用 了又 B、 出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”谁来读读这句话？“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？（根据提示语读后面的句子）更能体现父亲对鸟的爱护。C、 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？（指名读，齐读）D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？（上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。）出示：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。出示：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。（2）当我什么也发现不了的时候，父亲对我说了什么话？（默读课文找找父亲说的话）出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”总结：我什么都没有发现时，父亲却看出了这么多。他真是一个鸟类专家啊！父亲是通过那两个方面知道林中有鸟的？同桌之间说一说。（看动静 闻气味） （4）父亲对鸟还有那些了解？播放录音 指名汇报。（唱歌的时候很快活）（黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起来重，最危险）什么时候鸟最快活？有一个人比我们还开心，他是谁？（父亲）所以父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”你们什么时候最快活？（过生日，做自己想做的事的时候）（5）父亲在他最快活的时候说了这样一句话：父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”听到这句话你有什么感受？（担心，害怕，伤心……）指导朗读：读出自己的体会。三、拓展延伸。 1、听父亲的话，我有什么反应：我很高兴，父亲不是猎人。 2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？ 3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！板书： 29、父亲和鸟 了解鸟 看动静 闻气味 喜欢鸟 知鸟唱 知鸟险