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谈谈对小学英语情趣教学认识 　　摘要：情趣教学可以孕育学生温馨的心灵、发展学生的想象力、表现力、创造力，可以极大地激发学生的学习情趣。 　　关键词：小学英语；情趣培养；认识 　　Abstract： interest teaching fosters the students warm heart， develop students imagination and expressiveness， creativity， can greatly stimulate students learning interest. 　　Key words： primary school English； Interest cultivation； know 　　小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。现结合教学实践，从以下几个方面，谈谈对小学英语情趣教学的认识。 　　一、情趣教育的内涵 　　情趣教育的实质是一种情感教育，是师生在教学过程中共同创造精神生命的活动。它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发、社会性交往能力的早期培养，也是人类精神财富的认识、分享和对未知世界的开拓。 　　情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容，儿童的情趣有天性的童趣，又有后天的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣是指教师用自己的教育和爱心来接着和唤起学生对所学知识和学科的积极情感。同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。 　　二、开展情趣教学的策略 　　（一）以“情”育情， 孕育温馨的心灵 　　首先，游戏形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教face、nose、ear、mouth时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子教“mouth”使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。 　　其次，在游戏过程中，教师总是满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“long”两手张开，拉出很长距离。“short”两手距离拉近。“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 　　总之，老师的微笑和宽容，会得到学生的理解与支持，也是学生走进老师的动力。和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，帮助学生建立自信心，能达到良好的教学效果。 　　（二）以“境”激趣，打开想象的世界。 　　游戏创设情境是指在游戏教学中有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。 　　设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。情境对激发学生的想象具有重要作用。 　　例如：在单词游戏教学pep4 Unit4 It’s warm today时，从主题开始创设了去旅游的大情境，要去HK、Lasha、Beijing、Harbin四个地方，并以此制定了游戏评价规则，先到目的地的组为胜者。明白老师的规则以后，学生显得异常激动，迅速地投入到老师创设的情景中，跟着老师去旅行，学单词，为了更快的到达目的地，每个同学都很认真地记单词。虽然学生并没有真正的去旅行，但学生的情绪却在想象情境中得到调动，想象力得到充分发挥，语言能力也得以提升。这一情境牢牢吸引了学生的注意力，丰富了学生的情感体验，激发了学生想象的空间。 　　（三）以“赛”激趣，为孩子们设计表现的舞台。 　　游戏是孩子们最喜欢的活动之一，在游戏中把竞赛引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。 　　设计比赛性的游戏，利用小学生好胜心强的心理，我们经常在课堂活动的游戏中加入竞争机制。如，在进行模仿性游戏操作时就让学生赛一赛谁是最佳模仿者，谁是最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛，比如在复习课中复习数字时，要求学生们能流利地数出学过的数字，记下他所需的时间。然后