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浅析中学数学学困生形成原因及解决策略 　　【摘要】“捣蛋”的学生、学习成绩落后的学生、不听话的学生、性情古怪的学生等等都是学困生。为了正确认识学困生，完成教师应尽的职责。本文将从家庭因素、学校因素、社会因素、个人因素四个方面来分析探讨“学困生”的成因。 　　【关键词】学困生；家庭因素；学校因素；社会因素；个人因素 　　“学困生”就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力弱，从而导致学习成绩落后、操行能力较差的学生。一个学校，一个班级，总是良莠不齐，会出现“优生”和“学困生”，往往“优生”受人重视，而“学困生”受人冷落。作为一名老教师年年遇到的现象都类似，平时的教学工作中一个重要的环节就是：提优补差。其中对待学困生就是我要面临的最重要的问题之一。我认为“学困生”形成的原因主要有四个方面的原因，以下我将谈谈我的看法。 　　一、家庭因素 　　家庭是青少年生活的起点，家长是他们的第一任启蒙教师，他们身体的发育，知识的获得，思想品德的陶冶，同家庭教育有着直接的关系。所以，家庭状况的好坏，家庭教育如何，对于青少年影响很大。 　　（一）家庭教养方式 　　父母的言行举止对子女的影响是最直接的。每个青少年最初的个性特征或气质类型各不相同，这种特征无疑会影响父母对青少年的态度。另外，青少年的性别、家庭规模的大小、家庭社会经济地位也会影响父母对青少年的态度；父母的教养方式不同，对青少年的影响也不同。青少年原先存在的先天差别，随着与家庭成员发生不同的相互作用，进一步扩大。 　　家庭教养方式与青少年的发展有着密切的联系。有关研究表明，家庭教养方式主要有三种：专横型、溺爱型和民主型。专横型的家庭教育方式往往简单粗暴，这样的孩子家庭缺乏温暖，使孩子无所适从。溺爱型的家庭则对孩子娇生惯养，把他（她）们视为掌上明珠，包庇纵容，放任不管，使孩子从小就没有养成良好的习惯，稍大一点，家长想管，已是重极难返。这样就极有可能导致学生出现许多这样或那样的行为和心理问题，再加上孩子气质类型的特点，从而成为我们所说的“坏”学生。特别是近几年农村经济的发展，许多人财大气粗，孩子在外面做了错事，家长不但不教育，甚至辩解包庇，不能与学校密切配合，使学校教育和家庭教育严重脱节。民主型的家庭教育是最科学最好的一种教育方式。 　　（二）家庭结构 　　随着社会的发展，我国的家庭结构发生了很大的变化，三代同堂的大家庭减少，核心家庭增加，离异家庭增加，随之而来的重组家庭也会增加。家庭结构的巨大变化，导致家庭教育子女的职能在一定程度上削弱了。 　　“封建”的大家庭日趋解体，小家庭日益增多，城市妇女普遍就业，双职工家庭已成为城市家庭结构的基本形式。据调查，一般职工早出晚归，教育子女的机会都不多。这些脖子上挂着钥匙、得不到父母充分的关怀和管教的孩子上学之前、放学以后，常常嬉戏于街头，游荡于闹市，很容易受坏风气的侵蚀、坏朋友的引诱和社会渣滓的教唆而变坏。 　　现在社会上夫妻离异现象越来越多。离婚对父母、对孩子都是心灵上的手术，震动很大。加上有的离异时谁也不愿意承担教育抚养的责任，这就更不利于孩子的健康成长。有的家庭夫妻感情不好，孩子的教育问题也会受到影响。 　　（三）家长期望 　　孩子的发展与家长期望也有着密切的关系。美国心理学家布卢姆等人在对天才的数学家和作曲家进行研究中发现，父母通常从一开始就对孩子寄予较高的期望，他们不仅给孩子热情的鼓励，而且为孩子寻找最好的老师，并在孩子早期学习中协助教师一起工作。同时，他们自身对这些充满热情，并积极参与其中，这就为孩子树立良好的榜样。大量的事实证明家长的期望会促进孩子向家长期望的方向发展。从孩子呱呱坠地起，无不受到家庭的影响，家长的个性特征、经济地位、社会背景、职业、抱负、教育方式等都直接或间接地影响着学生的学业成绩和行为。学困生的大部分家长对孩子的学习态度不明确，在这种思想支配下，他们对子女的学习漠不关心，经常侵占孩子的学习时间，久而久之，孩子接受父母熏陶，即使有些学生学习成绩顶不错，但也每况愈下，最终沦为学困生。 　　二、学校因素 　　学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质、教师的工作方法及态度等，对育人的质量都有直接的影响。 　　首先，在应试教育背景下，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心。 　　其次，由于每个学生接受知识的能力不同，致使那些接受能力弱的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为学困生。 　　再者，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当；有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情；或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等；有些孩子在学习上遭受挫折，教师没能给予帮助和指导，而是批评、挖苦、讽刺甚至是责骂他们